李 宇

（北华大学附属医院 肿 瘤治疗中心，吉林 吉 林市132013）

诊断学是医学生培养临床思维能力的基础学科，是学生从学校理论学习阶段向医院实践阶段过渡的桥梁和纽带，是学生学习其他临床专业课程的基础课程。综合性、设计性实验是利用实验教学从知识、能力、素质培养着手，与理论课程相结合，组成合理的教学体系。尝试在诊断学教学中开展综合性、设计性实验，取得了较好的教学效果，现报道如下：

1 实验背景和方法

1.1 实验背景

实验对象选择我校2008、2009级临床医学本科生，由于本学年学生已学习人文科学及医学基础知识，实验分别于2009年春季及2010年春季两个学期依次展开。

1.2 实验方法

教学组教师商讨、选定开出综合性、设计性实验项目，实验成绩评定表。指导教师组织学生进行分组，按照实验项目内容要求学生进行文献检索、实验设计、实验实施方案，组织学生选取实验方案，实施实验方案，学生完成实验报告及交流讨论，批改学生报告，完成实验成绩评定［1］。教师要明确目标，及时掌握实验进程，准确地进行示范并纠正错误，保证实验进程的顺利进行。

2 教学实施及评价

2.1 教学实施

根据诊断学实验项目特点，选择三项具有代表性实验内容，如心脏检查，腹部检查等，组织学生根据具体实验内容及专科知识检索文献，设计典型病例和实验实施方法，组织学生分组，以病人和医生角色扮演形式完成收集一般资料及体格检查过程，给出明确诊断及治疗措施，解决病人健康问题。……