随着中国社会政治、经济体制改革的深入，思想文化的繁荣，以及现代化建设步伐的加快，建立和发展社会主义公民社会的要求日渐强烈，而与此相适应的各种条件也正逐步成熟。在这样的社会背景下，如何适应公民社会的要求，将当代大学生培养成具有良好公共知识、公共理性和公民道德的合格公民，就成为高等教育工作者深入思考的问题。高校班主任作为与大学生关系最密切的教育者和引路人，需要适时创新工作内容、转变工作方式、提升自身素质，以更好地促进公民社会在大学校园中的孕育与发展。

一、公民社会与班主任工作的认知

(一)公民社会的基本内涵

公民社会是指“国家和家庭之间的一个中介性的社团领域，在这一领域由同国家相分离的组织所占据，这些组织在同国家的关系上享有自主权并由社会成员自愿结合而成,以保护或增进他们的利益或价值”[1]。也就是说，“公民社会”首先是一种权利和义务对等的责任社会，每个公民既可以充分享有权利，又必须承担法定义务；其次，公民在尊重法律、维护法律的同时，也在不断的完善法律；最后，公民重视法律之外的软性规则，即社会公德。

公民社会，形成于资本主义初建时期，被认为是支持社会体系向文明进步演进的社会基础形态。而中国公民社会，是中国社会整体进步的重要体现，具有鲜明的中国特色。第一，政府主导。公民社会有别于政治社会和经济社会，主体是民间组织，但是在中国，绝大多数民间组织都是由党和政府创建的，并接受其领导。……