董 彦，俞 欣

(马鞍山师范高等专科学校，安徽 马鞍山 243041)

2004年《中小学教师教育技术能力标准(试行)》颁布，随后教育部启动了“中小学教师教育技术能力建设计划”并明确提出，在3年内组织全国中小学教师完成不低于50学时的培训，使教师教育技术能力显著提高，到2007年让全国大多数教师参加国家统一组织的能力水平考试.

为保证完成这一艰巨的任务，全国自上而下已经普遍展开了中小学教师教育技术能力培训.经过五年多的各种培训，中小学教师的教育技术能力得到了较大的提高，为了了解现在学科教师使用教育技术的意识和教育技术能力的水平，笔者在2010年对马鞍山市各中小学学科教师教育技术能力现状进行了的深入调查.

1 问卷的设计

本次调查问卷的设计是根据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，[1]从意识与态度、知识与技能、应用与评价、发展与创新四个方面设计具体的题目.问卷设共22题，分为四个部分：第一部分是教师的基本信息；第二部分调查教师教育技术能力的意识；第三部分调查教师教育技术培训情况；第四部分调查教师教育技术技能和能力掌握情况.

表1 样本性别、年龄分布情况

本次调研对象是马鞍山市近十所小学，每所学校随机抽选二十名左右的教师进行调查.发放问卷200份，回收问卷162份，回收率81%，有效问卷155分，有效回收率95.7%.因为样本分布在各种年龄段、各个学科，所以具有代表性(见表1、图1).

图1 样本学科分布……