摘要：人文关怀视阈中高校班主任工作模式的构建要坚持以培养学生自由而全面发展的个性为目标，突出学生的主体地位，坚持班主任在班级活动和学生学习生活中的主导作用。为彰显人文关怀，可以通过彰显情感关怀的师生互动模式、彰显人性关怀的班级日常活动管理模式、塑造和谐班级氛围这样三个途径构建高校班主任工作模式。

关键词：人文关怀；班主任；工作模式

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0195-02

在高校班主任工作中彰显人文关怀，构建有利于学生自由而全面发展并彰显其主体地位的可操作、有实效的班主任工作模式，是当前高校班主任工作一项重要的理论与实践课题。党的十七大更是把“注重人文关怀”由教育教学策略层面上升到党和国家的政策方向层面。党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”[1]15。这说明，注重人文关怀，不仅关系到学生个体的自由而全面发展，也关系到培养中国特色社会主义的合格建设者的大是大非的方向问题。

一、人文关怀的理念与高校班主任工作模式

文艺复兴时期，人文主义作为当时社会中先进的文化思潮，高扬人的现实生活的尊严、理性、价值，反对宗教神权和神圣天国的永福。在中国，中国古代典籍《周易·贲辞》指出：“小利有攸往，天文也；文明以止，人文也；观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”[2]27。在这里，“人文”是和“天文”是相对应的一个概念，人文是指使人类从动物界中提升出来的标志，人成其为人的全部文明和文化，而天文则是指外在于人的宇宙自然。……