李晓光

科学发展观，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观为做好新时期新阶段的学校教育人事工作指明了方向，同时也为推进教育事业的创新与发展注入了生机与活力。我认为，推进学校人事工作的创新与发展，必须坚持以科学发展观为指导。

一、以科学发展观为指导“谋划”人事管理工作

科学发展观是对我国社会主义现代化建设指导思想的重大创新，以人为本是科学发展观的核心。胡锦涛总书记关于“要牢固树立以人为本观念，把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首要位置”的重要论述，为做好新时期人事管理工作指明了方向。学习实践科学发展观，就要求我们必须把以人为本的思想贯穿于人事管理全过程，推动人事管理工作科学发展、全面推进。学习实践活动，必须结合教育工作和教师队伍实际，立足于人事管理工作创新，以科学发展观为指导谋划人事管理工作，使人事管理工作与科学发展的实践相一致，与经济社会全面、协调、可持续发展相吻合，为经济社会发展提供强有力的人才保证和智力支持。任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现，这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这一特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。要做到爱护教师、关心教师、尊重教师、善用教师、培养教师、满足教师在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。

二、以科学发展观为指导“定位”人事管理工作

实践证明，推动科学发展，离不开强有力的人才作保证。学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必要的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。因此，那些不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，能影响职工的积极性。要加强情感交流，在日常管理工作中，对教师真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠。在学校里，每逢教职工家中有喜事、丧事，领导必亲自探望，教职工生病住院，领导更是及时慰问，给教职工带去温暖和关怀。学校领导对教职工的以情感人、关怀备至，激励着教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我地工作。我们从事人事管理工作，通过学习实践活动，要按照科学发展观的要求，自觉服从和服务于改革发展稳定的大局，以科学发展观为统领定位人事管理工作，把找准教育事业发展的结合点和着力点作为人事管理工作的根本点和落脚点，确保人事管理工作在教育改革发展中发挥积极的作用。

三、以科学发展观为指导“创新”人事管理工作

人事管理工作坚持以人为本，就是要把促进人才全面发展作为不懈追求的根本目的，充分挖掘人才潜能，激发人才创造活力，真正做到人尽其才、才尽其用。在新的历史条件下，坚持以人为本，树立和落实全面协调可持续的科学发展观，对人事管理工作提出了新的更高的要求。要建立科学的评价制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人。要做好定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责等五项工作。要根据岗位性质和人的能力、特长等特点择优上岗，做到扬长避短、人尽其才；工作量达到饱和，工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查。还要认真落实好校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制和结构工资制，建立规范的用人制度。我们从事人事管理工作，通过学习实践活动，要深刻领会科学发展观的内涵，积极稳妥地推进人事管理工作创新，建立健全“按需设岗、按岗聘任、竞争择优”的专业技术职务岗位聘任制度，在与时俱进中确立新理念，在改革创新中提高新境界，在争先创优中实现新突破。

四、以科学发展观为指导“推进”人事管理工作

培养人才是人事管理工作的重中之重，因为人才是全面建设小康社会的决定性力量，切实实现好、维护好、发展好人才的根本权益，关系到经济社会发展大局。我们必须进一步深化对科学发展观深刻内涵的认识，科学制定人才培养中长期规划，把教师素质教育、教师创新能力培养、教师个性发展作为重点内容，努力构建终身教育体系，在学习实践活动中找准影响人事管理工作的突出问题，围绕提高落实科学发展观的能力，进一步加大教师和领导干部培训力度，推动教育事业又好又快发展。

总之，在人事管理工作中树立和落实科学发展观，一定要以“以人为中心”，尊重教师的人格，尊重教师的工作，关心每一个教师的情感，关心每一位教师的存在和价值。只有这种以人的发展为根本、为人的发展服务的管理才能最大限度地调动广大教师工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进良好教风的形成和巩固，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展提供人才保证和智力支持做出应有的贡献。