韩文翔 贺栋 李刘蓓

摘要：建筑构造课主要是针对土建类学生二年级所开设的基础课程教育。本文首先分析了学生在建筑构造课程中所遇到的问题，并指出了当前学生在建筑构造课程中需急迫获得的知识，结合有关实际情况，提出了在建筑构造课程实际授课中的意见和应采取的一些措施。这对提高土建类学生基本专业素质，促进其更好的为专业课打基础具有很强的现实意义。

关键词：大学生 建筑构造

建筑构造课主要是针对刚接触专业课的学生，需对建筑构造组成进行普及而开展的教育，其主旨在于指导学生对建筑构造组成有初步认识，帮助学生恰当地有效地应对课程设计中面临的作图，尺寸等各种问题，采用正确合理的结构形式进行设计。

一、学生在建筑构造课程中遇到的主要问题

据多年建筑构造课程的讲授的经验，学生在建筑构造课程中遇到的主要问题集中表现在对建筑构造组成完全没有概念、对构件尺寸模棱两可、只知有其内容不知其用处和做法三个方面。

对建筑构造组成概念的理解

约一半以上的学生尤其是低年级的学生对建筑的各个组成部分有困惑。由于他们以前的生活环境有所不同，在学习中，对建筑的组成认识也各不相同，有的学生出身农村，对自家多层砖混类建筑有了解但是对钢砼结构的高层建筑、办公类建筑就一点没有认识，一旦在课程中遇到，只知其内容不知其形式，更不用说其形式变化用法。

有些学生虽然对建筑中能见到的组成部分有相应的认识，但对组成部分中看不到的内容就不得而知了，就发生如上面所述学生一样的情况，

对构件尺寸模棱两可

许多学生对建筑的尺寸没有概念，例如不同建筑的层高、开间进深等无一概念，建筑设计中要产生建筑体量的美感，就要有合适的比例，在满足基本功能需要的前提下，注意构件尺寸，达到一定的效果。学生对构件功能尺寸的满足一时难以应付，更无需说美观和比例要求，其现实状况是学生对平时所遇建筑构件尺寸测量无所适从，或基本没有意识对构件测量。

3、不知相关用处和做法

 很多学生平时接触到的只是施工完成的建筑，经过装修后基本看不到内部构造，需要在施工中，或内外部装修完善之前对建筑有一定的认识，但当前工地施工部门对施工安全负有责任，对人员进出工地有严格限制，所以学生很难遇到机会了解其未装修前的内部构造。不知其施工流程就不知道在设计中哪种形式最经济，合理的适用自己的相关建筑，造成在结构选型中出现误区，例如出现住宅类建筑选框架结构等不经济做法。在建筑构造课程中不会接触到具体结构选型的内容，只有对其结构类型进行分类，如果遇到具体建筑结构形式选择就无从释处。

二、建筑构造教育存在的误区

1、在建筑构造授课中发现只单独的介绍某部分构件学生不能了解其适用范围，如我们介绍天沟的构造，但是天沟适用于何种建筑形式里，如何来设计，没有具体的深入，还有由于课本篇幅的局限性，只有一部分的实物图片，不能看到构件整体的样貌，在一些特殊部位的做法（如楼梯间）就不得而知了

2、我们对建筑构件的称呼都是约定俗成的，讲解大构件时引用的小构件就直呼其名，但学生对其不慎了解，对其称谓不知所云，如我们讲门窗时引用门窗的亮子来说明门的高度，许多学生对“亮子”专用名词就不了解。

三、关于建筑构造教学改革的实施意见

为进一步促进学生专业课教育，提高学生的专业素质及应用能力，.结合实际授课过程，特提供一些建筑构造教学改革的实施意见，供参考。

 1、首先对构造课程增加实习环节，通过教室外实习过程，讲解课堂上建筑构造的实物内容，通过对照实例，强化学生对构件的认识，提高学生学习构造课的兴趣，增强学生专业课程素质，促使其今后的灵活应用。

2、完善课堂讲授和课下反馈机制，重视特殊内容的讲解，加强对学生不经常遇到的相关内容的讲解和复习。课堂由于时间有限，讲授内容不够，需布置相关课后练习增强课堂内容识记，尤其是有些剖面图的内容，需图文并茂进行记忆。才能使学生增强其认识。

3、加强课堂讲解中图片的内容，尤其是不经常被注意的内容如楼顶层、电梯机房，未施工完成的墙体等实物图片，使得学生对书中的文字有模象理解，如果条件允许还可以拍摄dv文件，对某些构件特殊位置的构造实物进行拍摄，以帮助学生将书本上的知识联系到实际中。

4、培养学生尺度感，平时对建筑构件有测量的习惯，体量巨大无法测量的就考虑分割成小部分进行估测，如房间开间进深尺寸，我们可以根据地板砖的个数来测量房屋开间进深尺寸，通过跨步个数测量距离。5、 对即使注意也不经常看到的内容如墙体内的构造及基础部分或只有施工中才能看到的内容，可以用电脑建模动画的方式来表达，例如用skechup软件进行建模和动画设计就可以表述楼梯装配或墙体内部构造。

6、对一些专业术语用通俗语言解释，有些我们经常说的词语注意对其进行解释，如开间进深，建筑标高等。并尽量用我们通俗易懂的语言与学生沟通，如保温层的材料聚苯乙烯可能好多学生不是太清楚，但是如果告诉他们是电脑箱里的泡沫就能使学生理解。

7、 举出实际工程中的例子，加深学生记忆，我们学习的知识是零散的，系统起来才能有较深记忆，如在讲述砖混结构中建筑层数和高度时，举出河南省某处建筑层数和地震烈度关系就能对课本上相关的规范做出很好的诠释。

8、设立教学反思机制，学生的生源地不同对同一个问题的理解也不同，适时的给出教学反馈的环节，能给我们今后调节讲课方式有很大帮助，定期让学生写小纸条，提出教学中的不足或者知识点的疑惑，都能对以后的授课有很大帮助。

9、加强硬件建设，建立专门的网站，提供包括新闻发布、资料下载、在线答疑等环节的版块，让学生在课下也能找到课堂上相关的资料，为课堂上授课教育顺利开展提供物质保障。