吴育红

（湖州师范学院 外国语学院，浙江 湖州 313000）

同伴互评对大学生英语写作焦虑影响的实证研究＊

吴育红

（湖州师范学院 外国语学院，浙江 湖州 313000）

通过一项同伴互评写作教学实验，采用《二语写作焦虑量表》，对179名被试进行了教学实验前后的对比研究，考察同伴互评对于大学生英语写作焦虑的影响。研究结果表明：同伴互评能够显著降低学生的总体写作焦虑、躯体焦虑与回避行为；非常显著地降低认知焦虑。

同伴互评；写作焦虑；学习者；情感因素

一、理论概述

写作是英语学习者语言输出的重要手段，也是一大难点。自20世纪70年代过程写作法（process approach）引入二语教学以来，众多的研究者开始从写作成果的关注转向对于写作过程的关注，其中，写作学习过程中的情感因素（affective factors）引起了广大教学研究者的重视。大量的教学实践研究表明，负面情感因素阻碍写作者对写作过程的管理和控制，影响写作的效果。［1］（P61）从学习者的个别因素看，焦虑可能是语言学习中的最大障碍。写作焦虑是写作过程中所表现出的影响写作水平的负面情感因素，导致和写作有关的痛苦和对写作过程的厌倦，抑制写作能力的发挥。

Daly和Wilson提出的写作焦虑是指学习者在写作过程中表现出来的特有的焦虑行为。［2］（P327－341）Daly和Wilson编制了针对本族语写作的《写作焦虑测试量表》（Writing Apprehension Test，简称WAT）。Krashen［3］指出外语写作通常会比本族语写作有更多的焦虑体验，外语写作焦虑是一种具有特殊性的、专门针对外语写作输出过程的语言学习焦虑。……