董连忠

(中国劳动关系学院 外语教学部，北京 100048)

第二课堂合作学习辅助大学英语教学探析
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董连忠

(中国劳动关系学院 外语教学部，北京 100048)

高校大学英语第二课堂合作学习是课堂教学的有效延伸与补充，对大学英语课堂教学和学生的外语习得有很大促进作用。第二课堂合作学习使大多数学生明确了学习方向，提高了语言学习技能，尤其是增强了他们的合作学习与自主学习能力。

合作学习;第二课堂教学;大学英语

一、问题的提出

大学英语教学模式的探索是教与学二者合二为一的形态变化研究。经过几十年的教学改革，我国的大学英语教学已取得了令人瞩目的成就。尤其是随着多媒体技术、网络资源的广泛使用，使大学英语朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。受外语学习环境、大学英语四、六级测试和师资不足等因素的影响，当前的大学英语教学存在诸多问题，如多数高校仍沿用传统外语课堂3P(Presentation，Practice＆Production)教学模式，师生比例过高、大班教学等。在这种教学模式下，教师是课堂的绝对权威，学生的实际需求得不到真正的反映，课堂上鲜有参与语言交际的机会，造成有限的外语输入，在一定程度上误导了学生对语言学习本质的理解和学习外语的方法，使学生把外语学习成功的希望完全寄托在课堂教学上。实际上，当前的大学英语课堂教学根本无法保证学生摄入足够的语言输入，保证他们有足够的时间参与听、说、读、写等语言技能实践活动。……