邓春梅

(重庆城市管理职业学院 基础教学部,重庆401331)

双语教学(bilingual education)是上世纪60年代北美一些移民国家为了使外来移民或难民更快融入当地社会而采用两种语言作为课堂媒介的教学方法。《朗曼应用语言学词典》将其定义为“the use of a second or foreign language in school for the teaching of contentsubjects”,意即“在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。从语言教学角度来讲,双语教学是利用外语工具传授学科知识的过程,学习者在学习专业知识的同时获得外语交流能力是双语教学的目标[1]。

随着世界经济全球化进程的加快和中国经济的蓬勃发展,加快培养具有国际竞争力的人才,对于我国由劳动力资源大国向人力资源大国转变具有深远的意义。高校在专业课教学过程中实施双语教学,是外语教育适应社会发展需要的必然趋势,也是素质教育进一步深化的必然结果。双语教学不仅要让学生以外语为工具获得专业知识和能力,更为重要的是借鉴国外先进的教育理念和方法,开阔学生的视野,培养学生的创新能力,为其今后开展国际合作与交流奠定良好的基础。然而,我国现行的高职双语教学仍处于探索阶段,尚未形成有效的课程评价体系。针对目前高职双语教学评价中存在的问题进行深入研究,在实践中不断探索创新,对于推动高职双语教学的发展具有十分重要的意义和作用。

一、目前高职双语教学评价存在的主要问题

双语教学评价是依据特定的双语教学目标,采用科学的评价技术和方法,对双语教学过程及其效果进行测定并作出价值判断的过程。……