张鸿雁 菏泽医学专科学校，山东省菏泽市 274611

组织学与胚胎学的实验教学与理论教学具有同等重要的地位，只有保证高质量的实验教学，才能圆满完成任务。近年来，多数学校组织学的教学模式为：以理论教学为主，同时安排大体标本的观察，有时还以组织学录像片、幻灯片进行辅导。目前，随着显微互动实验室的建立和多媒体教学设备的应用，为指导组织学切片观察带来了极大的方便，其实验教学效果也明显提高。但是组织学实验的考试，到目前为止，尚未形成指标客观、得分公正、易于实施、在全国高校能够统一使用的考试模式。在多年的组织学带教工作中，我校组织学与胚胎学教研室对组织学实验考试的方法不断进行改革和探索，现将组织学实验考试方法的形式及各自的优缺点总结如下。

1 考组织切片

1.1 方法 即从将本学期观察过的病理切片中，选择一部分适合作为考试的切片，将片签密封，选择典型视野，摆放于显微镜下，并将显微镜编号按顺序排列，学生分组并编号，依次观察显微镜下切片的结构，并按顺序写出切片的名称。

1.2 选择切片的要求 （1）具有较为典型的图像，要求根据显示出的典型视野，能比较容易的得出结果；（2）范围在已经观察过的组织学切片中，并为实验教学中的重点内容。

1.3 优点 （1）能客观的考核学生对实验教学的掌握情况：作为组织学切片，一般都具备较为典型的图像，只要学生在实验教学中认真观察切片，对切片一般结构就能掌握好。……