余文富 徐忠勇 李群锋 诸葛毅 衢州职业技术学院医学院，浙江省衢州市 324000

随着高职护理教育改革的深入，基础课教学以理论够用为度，突出对学生实践技能的培养。护理专业是一门实用性很强的专业，而护理操作技术的实现是建立在解剖学基础上的，目前使用的护理教材中70%的内容与解剖学相关，其中抢救技术操作100%与解剖学有关［1］。解剖学作为高职护理专业的重要基础课，逐渐显示出在护理实践中的重要性。通过《学习方案》在高职护理专业 《解剖学》课程导学的教学实践，进行教学方法的改革，使护理专业的教学形成一种新的教学模式，提高基础课程教学的实效性。

1 学习方案导学教学模式的依据与理念

1.1 护理技能与解剖学 护理操作技术始于解剖学，解剖学是各临床护理学科的基础，也是医学基础课的基础。解剖学的学习效果直接影响到护生护理技能操作的学习和提高，以及今后的临床思维和实践能力。解剖学教学改革理应成为护理教育整体素质提高的关键，使解剖学课程更有利于培养学生整体的护理观念，从而使医学基础课程真正起到为护理临床课程打好坚实的基础的作用。根据高职护理专业特点，要把重点放在护理应用解剖学与临床操作技能的直接联系上，提高学生学习兴趣，缩短基础与临床的距离，为她（他）们今后的工作打下良好的解剖基础。

1.2 学习方案导学的主要理论依据 构建主义学习理论；发现教学理论和有意义学习理论；……