张松斌

（江苏城市职业学院如东县分院，江苏南通226400）

基于项目研究的“精细化工概论”研究性学习模式探究

张松斌

（江苏城市职业学院如东县分院，江苏南通226400）

通过对高职“精细化工概论”课程特点的分析，构建了基于项目研究的研究性学习模式，对模式的三条主线和实施的四个阶段进行了详细论述，以期对高职专业课程教学改革有所启示。

高职；精细化工概论；研究性学习模式

基于项目研究的研究性学习，在国外被称之为“设计型学习”或“基于设计的学习”，由加州理工大学多林·尼尔森（Doreen Nelson）教授创建。她认为，“教师在设计型学习活动中挑战学生，让其去创造能够反映主题、概念和标准的有形物体。有了这些物体，学生在一个互动的环境中学习基础学科，这样能促进信息的回忆和再利用。”基于项目研究的研究性学习，使学生参与到设计中，并进行有意义的学习学科知识、设计技能和其他各方面能力，这种以学生为主体，理实一体、校企合作、学用结合的学习模式，为高职专业课程教学改革提供了一种可能，笔者将其用于高职“精细化工概论”课程教学，实践证明效果非常显著。

一、问题的提出

（一）“精细化工概论”课程的特点

“精细化工概论”主要介绍精细化学品所涉及的领域，内容包括日用化学品、食品添加剂、胶粘剂、涂料、染料和颜料。学习“精细化工概论”的目的是使学生熟悉各类精细化工产品的化学结构、性质、用途和发展趋势，懂得各类精细化工产品的主要生产方法。……