● 吴江林

试论课堂观察中观察主题的确立

● 吴江林

确立观察主题、开发观察量表、作出观察建议是课堂观察中的三个核心问题，并依序构成了一个有着逻辑顺序的问题链，因此，观察主题是影响课堂观察质量的核心因素。本文阐述了确立观察主题的几种困惑、分析了产生困惑的原因、例举了解决困惑的方法。

课堂观察；主题；确立

课堂观察，作为一种基于日常专业生活的、合作共生的教学研究形式，日渐成为一线教师和教研组研究教学的重要途径，为促进教师专业发展和提高课堂教学效率发挥着重要作用。然而，随着课堂观察活动的不断深入，走向“深水区”的观察者们也产生了种种问题。对实践中的种种困惑进行总结分类，然后归因分析并尝试解决这些困惑，是课堂观察自身发展的需要，也是教师专业发展和有效教学的需要。

一、确立观察主题的意义

从课堂观察的实践流程看（如下图），确立观察主题、开发观察量表、作出推论建议是课堂观察的三个核心环节，而确立观察主题处于开展课堂观察活动的环节之首，是影响课堂观察活动的关键要素。那么，确立观察主题对课堂观察活动有什么意义呢？

课堂观察是一种研究活动。从研究的角度看，面对一个复杂的研究对象，首先需要对研究对象进行有效的分解，形成若干个研究主题，然后针对每个研究主题逐一展开研究，最后完成对研究对象的总体研究。课堂观察研究的对象——课堂是极为复杂的，只有把课堂有效地分解为若干个主题并逐次展开研究，才有可能搞清楚教学是如何进行的，学习是如何发生等问题。……