陆晓红

《数学课程标准》特别强调：“在小学数学课堂上引导学生进行自主学习，以此突出学生的主体地位，彰显学生的个性。”经过几年的教学实践，我认为，在小学数学教学中，为了让学生的自主学习更有效，引导学生行为投入和思维投入很重要。

一、引导行为投入——让学生学有所“动”

在小学数学教学中，学生的主动参与是自主学习数学的前提。因此，教师要根据教学内容及小学生的特点，让学生在“做”中学数学，让学生学有所“动”，这样才能充分发挥学生的主体地位。

1．引导全体参与。

《数学课程标准》指出“要让不同的学生在数学学习中得到不同的发展”。因此，小学数学教学要面向全体学生，引导每一个学生积极主动地参与到数学学习活动中去。例如，教学“倒数”一课，课始，我出示“5/8×（ ）= 13/11×（ ）= 19/20×（ ）= 1”，让学生进行填空。刚开始，学生感到很困难。于是，我对学生说：“同学们，现在请你们也出一些这样的题目来，由我在（）中填上数，并且保证又对又快。”学生立刻出题目考起老师来，从中产生了这样的疑问：“老师为什么会这么快填出答案呢？”于是，他们立刻动手动脑，主动参与到自主探究活动中来。在这个过程中，学生发现了秘密：老师填的数总是把同学说的分数的分子和分母位置换一下。这样，全体学生都参与到了学习活动中来，最终理解了“倒数”的意义及求一个数的倒数的方法。

2．引导多种感官参与。

小学生天生好动，并且又是以形象思维为主，而数学学习具有高度的抽象性。……