陆海英

《数学课程标准》的基本理念是“以学生的发展为本”，就是说要让学生在学习过程中的潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，教师必须使学生通过有效的学习活动来认识数学、理解数学，获取知识，掌握学习方法。而积极倡导自主学习则是打开数学大门的金钥匙。因此，如何在教学中留给学生自主学习的空间，如何引导学生自主学习数学，使学生从学会到会学，是值得我们每个数学教师认真思考的问题。下面，谈谈我的一些具体做法。

一、导入新课，创设“现实化”问题情境

传统数学教学中最常见的导入形式就是复习，通过复习可以为新知学习铺路搭桥。然而，新的教学理念告诉我们，这恰恰限制了学生的自主性，缩小了学生的探索空间。新的教学理念呼唤强化情境创设功能，让学生体会数学就在自己身边。

例如，教学“比例的应用”，教师可在有阳光的日子带学生到操场，让学生测旗杆高度；教学“小数加减法”，教师可出示价格表，如一块橡皮0.85元、一支铅笔0.36元……让学生自己提数学问题；教学“按比例分配”，教师可提出“一幢楼房某单元，总水表度数大于分户水表度数和，怎么分摊”等问题。“现实化”的导入，有利于调节学生的心理状态，让学生产生好奇心和跃跃欲试、急于探索的心理，使学生体会到数学的价值与魅力，留给学生广阔的思维空间。

二、教学新知，让学生充分地探索与思考

自主学习应最集中体现在新知识的学习中，而让学生广泛地参与、充分地探索和思考是创设自主学习空间的主要方式。