陈华

数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。教师必须精心设计与安排数学作业，让学生通过练习不仅能进一步巩固数学知识，而且能获得进行创造性思维的能力。课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施有趣味性的、有实效的数学作业形式是一个重要的切入口。那么，教师如何设计作业，让学生主动参与开放且层次多元化的作业活动，在能动创造性的作业中获得真正全面、持续、和谐的发展呢？

一、激发兴趣，体味快乐

为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复、枯燥乏味、死记硬背、无思维价值的局面。趣味性要体现出题型多样、方式新颖，内容有创造性，如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等)互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。

在前几天，我听市领雁工程的汇报课时，宋老师在整理好常见的计量单位后，出示了“我的日记”。如下：

今天早上，我从2厘米长的床上起来，穿好衣服便拿起17米长的牙刷，挤出1立方分米的牙膏开始刷牙，接着喝了250升的牛奶，吃了一个40千克的面包，然后就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程来到学校，开始了20小时的早读。上午上了三节课，体育老师带来了一只600千克重的足球，我一脚踢出了20厘米，真过瘾。……