谢晓富

困惑：学生都会了，复习什么？

复习课作为小学数学常见的课型之一，受到广大教师越来越多的思考与研究。复习课重“理”和“通”。“理”是梳理，通过对所学知识的整理，达到形成知识体系的目的；“通”即沟通，沟通知识间的来龙去脉，融会贯通。在“理”和“通”的基础上，教师再辅之以一定量的练习，达到查缺补漏、释疑解惑的目的。

探寻：知识背后的理性精神

数学作为一门理性的学科，其课堂上应该处处体现着数学理性的精神。这里的理性精神主要指的就是理性的思维，体现在数学学习中就是一些数学的思想与方法。对教师而言，只有通过揭示隐藏在具体数学知识内容背后的思维方法，才能真正将数学“讲清”“讲懂”“讲深”。对于学生而言，只有学会这些思想方法，他们才会数学地思维，才会感受到理性思考带来的快乐。

实施：让学生数学地思维

在对数学的理性精神作了解读之后，接下来的问题就是如何在课堂上进行数学思想与方法的实施。以乘法复习为例，教师不仅要将数学思想方法融合到知识的梳理之中，也就是用数学思想方法带动具体知识本身的学习，更重要的是让学生学会数学地思维。

片断一：导入引出——分类

1.出示抢答题。

400×2=123×3=102×4=6×800=

120×4=204×3=250×3=131×2=

2.师：你能将这些题分分类吗？

【设计意图：课始出示一组抢答题，稍有难度，但却烘托了气氛，激发了思维。学生带着高涨的情绪，一下子进入了理性思考的状态。】

片断二：复习口算——归纳

1.教师指名，让学生口算出300从1乘到9的结果，接着让全班学生一起口算500从1乘到9的结果。……