罗海燕

（亳州职业技术学院，安徽 亳州 236800）

高职学生个人需求的自我认知状况调查及教学策略
——以亳州职业技术学院为例

罗海燕

（亳州职业技术学院，安徽 亳州 236800）

本文采用定量与定性研究相结合的方法对亳州职业技术学院一年级学生的个人需求的自我认知状况进行了调查。探讨了高职学生的英语学习基础状况，对教学内容、技能需求的认知和英语学习意愿。数据表明：相当一部分学生的英语学习基础和对教学内容的认知出现了严重的“不对称”性，并在教学中造成了一定的障碍。为此，作者提出解决这一障碍的教学策略。本研究旨在进一步了解高职院校学生英语学习最基础的状况，为高职院校在教学内容的选取和教学方法上提供有益的探索和借鉴。

高职学生；个人需求；自我认知；教学策略

1 个人需求分析理论

需求分析理论由哈金森和沃特斯（Hutchinson＆Waters）等西方学者于20世纪80年代所倡导，其强调通过内省、访谈、观察和问卷等手段对学生的需求进行研究。随着学生主体地位在外语教学中的增强，需求分析理论在二语习得相关理论的支持下，在外语教学实践中得到广泛应用，在外语课程设计研究中发挥了重要作用。.为此，很多学者对此进行了研究。如Bindley（1989）和Robinson（1991）提出了客观需求与主观需求这一组概念。客观需求是指对学习者的背景、现有水平状况以及将来如何使用学到的知识的客观了解等；主观需求是指学习领域中学习者在认知和情感方面的需求，如期待学到什么?希望怎么学?有何目标?束定芳（2004）将需求分析分为社会需求和个人需求两大类。……