谷 峰 陈 文 柯应根

（巢湖学院大学外语教学部，安徽 巢湖 238000)

大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构

谷 峰 陈 文 柯应根

（巢湖学院大学外语教学部，安徽 巢湖 238000)

伴随多媒体网络环境下大学英语教学改革的逐步深入，大学英语多媒体网络自主学习成为大学英语教学改革的重点。但目前许多普通高等院校大学英语多媒体网络自主学习缺乏较为完善的形成性评价体系，未能对学生的学习进程进行有效的监督和评估，影响了大学英语教学改革的成效。针对此项大学英语教学改革中的薄弱环节，文章在分析大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构原则的基础上，考究了其形成性评价体系建构的模式，指出形成性评价体系的合理建构已成为大学英语网络自主学习的必要保证，有利于增强学生的英语学习动机，促使学生优化学习策略，有效培养学生的英语语用能力。

形成性评价；自主学习；多媒体网络；学习动机

1 引言

形成性评价（formative assessment）又称过程评价，最初是由美国哲学家斯克里芬（Scriven）于1967年在论及课程改革时提出的。此后Bryant等人指出，形成性评价作为教学的有机组成部分应当是一种信息收集、整合和解释的过程，[1]其主要目的是在教学活动的进程中监控学生知识与技能的获得，检测学生的进步。[2]具体来说，在教学过程中通过教师观察、课堂讨论、访谈、活动记录、学习报告、问卷调查、学习档……