王钢贺静

（巢湖学院外语系，安徽 巢湖 238000）

CET-4完形填空考点效度历时研究（2007-2010）

王钢贺静

（巢湖学院外语系，安徽 巢湖 238000）

完形填空是国内外语言测试的常用题型，旨在考查考生的语言综合运用能力。本文以2007年12月至2010年12月间CET-4完形填空试题为样本，从文本选择、考点层次及考点效度等方面对其效度进行了验证。结果表明，四年来完形填空试题设计符合《大学英语四级考试大纲》的要求，文本选择得当，考点层次较为合理，分布态势较好，试题的考点效度较高。但同时表明对于今后该类试题的命制仍应进一步提高试题的综合性，突显篇章功能，扩大考点范围，提升考点层次。

完形填空；考点效度；考点层次

1 引言

完形填空（cloze test）是国内外各种外语测试常采用的题型，也是大学英语四级考试改革后继续采用的题型之一，主要考查考生的英语综合运用能力。这一题型是泰勒（Taylor）根据格式塔心理设计出来的，反映了人们对于不完整语言的补全心理。起初，完形填空只用于测量语言读物的可读性，后来逐渐成为常用的综合性外语测试题型。武尊民认为完形填空是“一种标准化综合性语言水平测试的组成部分，也可以用来配合课堂语言教学。”[1]鉴于此，本文对2007年12月至2010年12月间CET-4完形填空试题进行效度分析和验证，着重探析试题在文本选择、内容设计方面的有效性，以期为今后该类试题的命制提供参考。

2 完形填空题型概述

完形填空题型具有多种形式，按填空方式划分为开放式和选择式两种，按删词方式划分为定距删词、特定范畴删词和合理删词三种。目前，大学英语四级考试中采用的是合理删词分题选择的题型。这种题型的优点是可以选择考点，从层次上、领域上、难易程度上对试题加以控制和调整，便于保证测试效度。《大学英语四级考试大纲》（以下称 《考试大纲》）规定：完形填空共20题，考试时间为15分钟。“在一篇题材熟悉、难度适中的短文（约220词）中留有20个空白，空白处所删去的词既有实词也有虚词，每个空白为1题，每题有4个选择项，要求考生在全面理解内容的基础上选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整。”[2]可见，该类题型具有语篇、语境，要求考生根据上下文语境进行判断和选择，从而使整个语篇成为合乎逻辑、语言通顺、意义连贯的短文。同时，它以篇章为载体，采用综合考点的形式进行测试，可以充分反映出考生的语言知识和技能，符合目标语言实际使用情况，具有较高的真实性。

3 完形填空试题效度分析

近年来，完形填空试题的效度研究已成为语言测试领域探讨的热点。完形填空是一种基于篇章类的试题，命题的得当与否关键是在于文本的选择和考点效度的确定。[3]因而，要验证完形填空试题的效度就应将文本与考点统一起来从宏观和微观两个角度来考察命题的效度。从而，本文将从文本的选择和考点效度分别进行分析、验证。

3.1 完形填空文本的选择

《考试大纲》中已明确规定完形填空题采用的文本是一篇题材熟悉、难度适中、长度合适的短文（约220～250词）。据此，我们对7套试题中的完形填空试题的长度、主题和题材进行了统计（见表 1）。

表1 完形填空文本类型

根据表1统计，首先7篇试题中完形填空文本的总词数虽有所波动，但基本保持在235词左右，基本符合考试大纲要求。其次，文本主题大多是考生们所熟知的，或与之相关的内容，体现出主题的时代性、教育性。如关于大学功能、电子商务和城市化进程等话题。而文本题材包括社会生活与文化、经济贸易及教育等多方面，体现出题材的多样性。

3.2 完形填空的考点效度

3.2.1 效度及考点效度的概念

“语言测试的效度（validity），亦称有效性，指测试所考的，是否就是所要考的，或者说，在多大程度上考了目的所要考的。”[4]Bachman认为试题的效度和信度是衡量试题质量的主要因素，其中效度的高低是衡量语言测试质量最重要的指标，是语言测试的基本出发点。一项效度很低的语言测试是没有意义的。[5]

就考点效度来讲，它和构念效度、效标关联效度概念一样，都是对语言测试题型在效度方面提出的质量要求。不同之处在于它是专门针对完形填空这类综合考点单技能试题提出的。就完形填空题而言，所谓考点效度，就是指命题者在命题时应该对所要删除的项目进行考查分析和选择取舍，以尽量提高删除项目的考点层次，充分体现和利用完形填空题的篇章特色、语境功能和综合特点，以便能充分考查出受试者综合运用语言知识的能力。[6]简言之，完形填空试题的考点效度主要是在考点删除的合理性方面提出的效度要求。[7]

3.2.2 考点因素和考点层次

许多测试专家（李筱菊1999，陈晓扣2001）指出完形填空的考点效度主要应从两方面来看，即考点因素和考点层次。[8]考点因素是测试的内容，包括语法因素、惯用搭配因素和意义因素三种。考点层次指受试在做题时，需要考虑多广的上下文信息及多少长时记忆中的信息。[9]完形填空的考点层次大体可分为四类：1、单词层次(W)。这是最低的层次。在这一层次上，只需看单词，无须看单词以外的上下文就能决定填什么词。属于这一层次的大多是单词拼写、语法变位及构词法的题目。2、词组层次(P)。在这一层次上，需要填的词与其前、后的词具有某种固定的搭配关系，通过空缺前、后的词便能明晰应该填什么词。词组层次是较常见的，主要是介词与名词、形容词或动词之间的固定搭配。3、句子层次（S）。对所缺的词单靠其与前、后词的关系不能决定，但可以在其所在的句子内决定，不用超出句子的范围。这一层次上的考点主要是句子里关系代词、连词或副词的考查。4、语篇层次（D）。这是最高的层次。对于所缺词光看其所在句子不行，还需要从语篇层次上加以考虑。这类考点主要涉及到文章中信息含量丰富的名词、动词和指示代词等。根据这一考点效度分析理论，我们将对7篇完形填空试题进行具体统计，全面分析各篇试题的考点因素和考点层次。

4 试题考点分析与讨论

4.1 考点因素

根据试题测试的内容，本文从语法、惯用搭配、意义因素三方面对7篇试题进行了统计分析。

表2 考点因素统计分析

从表2中可见，7篇完形填空试题均以意义因素考查为主体，兼顾考查语法及惯用法因素。以意义因素考查为主体，即要求考生要透彻理解语篇中句与句之间、句与段之间的关联，旨在考查考生综合运用语言的能力。此外，语法因素也是每篇试题的常规考点，比例控制在15%左右，有助于考生对基础语法的学习、掌握。在惯用搭配因素上，由于其属于低层次考题，比例控制在10%左右，且其比例呈下降趋势。

4.2 考点层次

根据前文所列的四大考点层次的分类，本文对7篇试题的考点层次做了统计分析，并统计了三个层次所占比例，结果见表3、表4。

表3 考点层次分布

表4 考点层次比例

从表3、4统计可见，7篇试题主要考查语篇层次、句子层次和词组层次，没有涉及单词层次的考查。从三个考点层次的比例看，句子和语篇层次的比例基本保持稳定，词组层次比例有减少趋势。这一比例反映出四年来完形填空试题的命制一直贯彻考试大纲的要求“主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度。”为了明晰各个层次的命题特点，这里本文通过实例加以分析说明。

4.2.1 词组层次考点

词组层次，即着重考查不同词类之间固定的搭配关系。该类考点属于低层次的题，只要掌握固定的搭配即可选出正确答案。例如：

例 1：（2007 年 12 月卷 67、68 题）Mood may be defined _67_a temporary and mild positive or negative feeling that is generalized and not tied _6__8 any particular circumstance.

67.A as B about C by D with

68.A over B under C to D up

本句是对 “心情”加以定义，67题考点是define sth as sth这一结构的被动语态be defined as…。而68题考点是be tied to的搭配关系。

例 2：（2009年 12月卷 79题） People are changing their jobs，____，partners and lifestyles more often than __7_9_,they need opportunities to learn at every age.

79.A ago B ever C previously D formerly

本题考查的是惯用搭配，本句意为人们比以往更加频繁的改变工作、伙伴及生活方式，这里more often than ever是惯用搭配，表示“比以往任何时候都要频繁”。

例 3：（2010 年 12 月卷 81 题）This is where cities___quickly into rural areas,sometimes _8__1 a much faster rate than urban population growth.

81.A in B beyond C with D at

本题是考查介词辨析，其中“at a much faster rate”表示以更快的速度，因为在rate、speed等速率的词前用at是常见搭配。

4.2.2 句子层次考点

句子层次是近年来完形填空的一个重要考点，所填词可以在空缺所在句子之内，根据句意选出合适答案。例如：

例 4：（2008年 12 月卷 68 题）This is especially true_ 6__7 children from families and communities that have the resources needed to organize and_68_sports programs and make sure…

68.A spread B speed C spur D sponsor

本句68题空格前有并列连词and，说明空格处所填词与其前面的organize具有逻辑上的对等关系，根据这一关系应选sponsor（赞助、主办），意思为组织和举办运动项目。

例 5：（2010 年 6 月卷 84 题 ）..many banks added online access, __8_4_online banking and bill paying became _____.

84.A and B or C but D though

本句84题空格的前半句说到许多银行增设了网络在线服务，后半句是说这种服务给支付方式带来的变革，蕴含着一种因果关系，这里选项and正体现出这个关系。

例 6：（2010年 12月卷 83题）Art Hall at the University of Kansas found that people are moving away from the_83_cities to smaller ones.

83.A essential B prior C primitive D major本句中出现了from… to…的结构，因而根据后面的smaller，前面83题应选与之意义相反的词major,表示人们逐步开始逆城市化趋势。

4.2.3 语篇层次考点

语篇层次考点是近年来试题涉及最多的考点，也是最高层次考点。它要求考生应读懂全文，把握语意，并注意语篇的衔接、逻辑关系。同时，在结合上下文语境的基础上考生应联系自身已构建的知识，去分析、比较产生新的认知，在理解中将语篇补充完整。例如：

例 7：（2008年 6月卷 70题）The smaller and newer universities do not_70_the stuff or equipment to carry out the _71_research projects possible in larger intuitions.

70.A occupy B involve C possess D spare

本题70空格前面的语篇介绍了大学是一种机构，既教授各门学科，又承担各种研究工作。因而不同规模的大学其研究能力也不相同，据此已知知识建构，可知规模较小的新建学校不具备规模大的院校进行研究的人力和物力。所以possess（拥有、占有）为正确选项。

例8：（2009年 6月卷 79题）Alarmed by this state of_79_,the Japan Automobile Manufactures Association （JAMA） _80_a comprehensive study of the market in 2006.

79.A mess B boom C growth D decay

本句79题的选择离不开上下文语境，前文一直在介绍日本汽车销量下降的事情，而且全篇中反复出现slip，drop，fall等表示销售下降的词，结合前文所述应填入表负面意义的词decay（衰退），才符合全篇主题。

例9：（2009年12月卷81题）People need opportunities to make a“midlife review”to _8__1 to the later stages of employed life,and to plan for the transition……

81.A transform B yield C adjust D suit

本句81题也离不开上下文语境，前文说到许多老年人50多岁后有了新工作，对这一年龄段的人而言，他们需要机会来适应后期的新工作和生活，综合考虑上下文只有 adjust和to连用表示“适应”，因而adjust与语篇意义相符。

例 10：（2010年 12月卷 68 题）A century ago, _68_than five percent of all people lived in cities. ____the middle of this century it could be seventy percent, or ____six and a half billion people.

68.A rather B more C less D other

就本句68题而言，如果不具备上下文的推理能力，考生会在more和less之间犹豫不决，遇到一定的困难。然而通过上下文强调的是城市化的迅速发展，以及作者的叙述语气可以推知，他必定在感叹这个变化的巨大，因此68题应该是不到 5%，应选less than（少于，不到），更能突出这种反差，形成对比。

综上所述，7篇试题在考点层次上均以句子、语篇等中高层次考点为主，各层次考点比例较为合理，分布态势较好，加强了语篇层次的考查，试题的考点效度是比较高的。试题考点要求考生不但要掌握基本的语法和词汇知识，而且要具有语篇分析、语意推理、逻辑思辨等多种能力。此外，考生自身的知识面和知识构建，以及灵活运用各种信息手段的能力在认知和解读语篇的过程中起重要作用。

5 结语

完形填空试题是大学英语四、六级试题等各种考试的常用题型。作为综合性试题，它能否真正测试出考生的语篇理解能力，引起了试题命题者和广大英语教师的关注和重视。据此，本文从文本的选择、考点效度等方面对7篇完形填空试题的效度进行了分析。结果表明，各篇试题的效度总体上是比较高的，符合考试大纲的命题要求。但需要强调是完形填空的优点在于它具有语篇、语境，那么对于该类试题的命制要尽可能发挥出试题的综合特性，努力把考点的制约范围扩大、层次提高，使考点的层次做到科学、合理的分布。只要这样才能真正提高试题的效度，促进学生语言理解能力的提高。

[1]武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2]大学英语四、六级标准考试设计组.大学英语四级考试大纲[M].上海：上海外语教育出版社，2006.

[3]兰春寿.高考英语完形填空题的效度分析[J].基础英语教育，2008，（5）：75.

[4]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1999.

[5]Bachman,L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford:Oxford University Press,1999.

[6]周长银.98高考英语完形填空题的考点效度分析[J].外语与外语教学，1999，（4）：32

[7]聂建中.高考英语完形填空的考点效度分析[J].教育理论与实践，2005，（3）：54.

[8]文慧、聂建中.大学英语四级考试完形填空试题的考点效度分析[J].山西农业大学学报，2007，（3）：309.

[9]陈晓扣.论英语测试完形填空试题[J].解放军外国语学院学报，2001，（3）：72.

A DIACHRONIC RESEARCH OF TESTING-POINT VALIDITY OF CLOZE IN CET-4

WANG GangHE Jing
（Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Cloze test is one of the common patterns in language testing at home and abroad,which mainly examines the integrated English ability of the test candidates.With CET-4 papers from December 2007 to December 2010 as samples,this article analyses its validity from text selection,testing-point gradation and testing-point validity.Results show that the cloze tests tally with the requirements of CET-4 Testing Syllabus with proper texts and rational testing-point gradation.But the cloze test should enhance its comprehensiveness and textual function further in the future.

cloze;testing-point validity;testing-point gradation

G64；H310.4

A

1672－2868（2011）05－0131－06

2011-05-09

王钢（1979-），男，安徽巢湖人。巢湖学院外语系教师，硕士，研究方向：应用语言学及语用学。

责任编辑：陈 侃