黄秀凤,梁继娟,颜文贞

·护理教育研究·

《护理学基础》实验课教学PDCA程序化管理的研究1)

黄秀凤,梁继娟,颜文贞

为提高教学质量,探索《护理学基础》实验课教学的管理方法。在《基础护理学》实验课教学中应用PDCA程序化管理后,激发了学生学习兴趣,提高了学生自主学习能力,学生考核成绩大大提高,达到了提高教学质量的目的。

护理学基础;实验课教学;PDCA程序化;管理

《护理学基础》实验课是整个教学过程中理论联系实际、培养学生观察能力、动手能力、分析和解决问题能力以及创新能力的重要环节。通过《护理学基础》实验教学可使学生熟练掌握常用的护理技术操作,为实现对病人的整体护理奠定基础。实验课教学要保证教学质量,提高教学效率,培养出实用型的卫技人才,除了教师认真教学外,加强对教学的管理也非常重要[1]。为了提高教学质量,2009年9月—2010年7月对2008级护生131人在《护理学基础》实验课教学中按美国质量管理专家提出的“PDCA即计划(P)、执行或实施(D)、检查(C)、处理(A)”质量管理的模式,规范教学管理,进行科学的教学质量管理,并与2007级护生130人进行比较,效果明显。现报告如下。

1 管理方法

1.1 计划(P)阶段 完善实验教学各项规章制度、根据教学目标做好教师、物品及护生的准备工作。

1.1.1 教师准备 实验课教学必须贯彻以护生为主体,以教师为中心的原则[2]。实验课前,主讲教师负责组织全体教师集体备课(包括实验人员),进行案例设计,组织教师认真讨论、修订教案,设置最佳教学方法。……