李爱华（辽宁对外经贸学院公外部，辽宁旅顺，116052）

概念隐喻在大学英语词汇教学中应用的实证性研究

李爱华（辽宁对外经贸学院公外部，辽宁旅顺，116052）

概念隐喻理论是认知语言学研究的重要理论之一。基于概念隐喻理论在大学英语词汇学习中起到积极作用这一假设，结合教学实践进行了一项实证性研究，主要探讨词汇的长期记忆效果。

概念隐喻；意向图式；词汇教学

词汇在英语作为外语的学习中起着重要作用。传统的词汇教学观认为词语意义之间的关系是任意的，因而教师在课堂上对英语词汇的讲解只是提供对应的汉语释义，以及含有该词汇的英汉互译练习。这种教授方式导致大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇，虽然花费了大量的时间和精力，但却收效甚微。

与传统词汇观不同，认知语言学的隐喻理论认为隐喻不仅仅是一种修辞方法，更重要的是它是人类认识世界的思维方式，普遍存在于人们的日常语言中。词语多意的现象与人类的体验和认知密切相关。概念隐喻是多义词形成的重要手段之一，这就为英语的词汇教学提供了新的途径。

一、概念隐喻理论概述

很多知名学者在对隐喻所作出的论述中有从修辞角度来认识隐喻，并认为隐喻主要是一种修辞现象，也有学者从功能角度讲述了隐喻的重要性。［1］而近年来越来越多的学者认识到隐喻是一种认知现象，代表人物是Lakoff&Johnson，他们于1980年出版的Metaphors WeLiveBy(《我们赖以生存的隐喻》）被看做是认知隐喻研究领域的经典著作。……