王 珍（青岛农业大学外国语学院，山东青岛，266109）

认知隐喻观照下的大学英语教材建构

王 珍（青岛农业大学外国语学院，山东青岛，266109）

认知语言学的隐喻理论为大学英语教材建设提供了重要的参考视角，在此主要从隐喻能力的习得性、隐喻纳入教材的必要性和隐喻纳入教材的可行性三个方面进行了探讨。但在教材建设的过程中，“隐喻密度”的大小问题、“隐喻类型”的分布问题、“隐喻能力”培养的方式问题等需要我们进一步地论证，以期这些问题的解决可以改变英语学习者英语表达的“不流利性”、“中国风味”、“不自然不地道”的母语概念结构思维。

认知隐喻；大学英语教材；教材建设

2007年教育部公布了《大学英语课程教学要求》（以下简称“教学要求”），把培养学生“能用英语进行有效地交际”放在了教学目标的首位，这是语言学习的最终目标［1］。尽管我国高校大学英语教学取得了不菲成绩，但当下我国大学毕业生总体上英语能力还较低，与“教学要求”所描述的目标尚有不小的差距，大学英语教学的“费时低效”已是不争的事实。造成这一现象的原因固然很多，但教材的因素显然不能忽视。许多语言教育工作者和研究者开始关注有效交际能力及其相关变量的研究，其中包括认知隐喻的研究。大量的认知语言学研究（Littlemore&Low 2006）表明隐喻是人类认知的一个重要方面，是人类赖以生存的思维方式，认知隐喻的研究成果对外语教学与学习有很大启示［2，3］。过去的……