□ 詹泽慧

学习者元认知作用机制：面授与远程学习之比较*

□ 詹泽慧

本研究重点探讨了面授学习者与远程学习者在元认知作用机制上的差异。首先通过文献研究建立起预设概念模型，分别向面授学习者和远程学习者发放调查问卷，共回收有效问卷424份，然后通过责任教师取得研究被试的课程成绩，使用结构方程模型多群组分析方法比较面授学习者与远程学习者的元认知活动对其学习成绩和学习效能感的作用和影响，最后提出对远程学习者进行元认知支持的策略。

面授学习者；远程学习者；元认知；作用机制

一、引言

元认知是学习者对自身认知活动的积极反思和认知加工过程[1]。它是最接近学习者长时记忆的过程之一，对学习者有着极其重要的影响[2]。由于学习环境和认知条件等方面的差异，在面授教学与远程教学过程中学习者的元认知作用机制可能存在一些差异。然而，现有研究学习者元认知作用机制的相关文献大多只针对传统面授教学，对远程学习者的元认知作用机制研究较少，而将二者相比较的研究则更少。

对面授学习者和远程学习者的元认知作用机制进行比较是具有重要意义的。通过二者的比较，可以更清晰和准确地呈现面授教学与远程教学过程中学习者元认知作用机制的差别所在。同进，鉴于目前教育学领域对传统面授教学的研究已经比较成熟，已总结出了许多有效的教学方法和元认知支持策略，但对于远程学习的研究还需要逐步积累，如果能够摸索出面授与远程学习之间存在的学习者元认知作用机制的差异，就可以在远程教学中更准确地借鉴传统面授教学经验。……