王 景 李小梅 谭雄斯

（肇庆医学高等专科学校，广东 肇庆 526020）

PBL-LBL双轨模式在妇产科教学中的应用

王 景 李小梅 谭雄斯

（肇庆医学高等专科学校，广东 肇庆 526020）

目的探讨PBL-LBL双轨模式在妇产科学教学中的应用效果。方法肇庆医学高等专科学校2008级临床医学大学学生293人随机分为2组：实验组147人，采用PBL-LBL双轨模式教学法；对照组146人，采用LBL教学法。结果两组学生在理论知识方面比较差异无统计学意义（P＞0.05）；但在病例分析、基本技能及总成绩方面比较，实验组显著高于对照组（P＜0.05）。结论PBL-LBL双轨模式教学法，在系统而深入的学习基础知识的前提下，可提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自学能力和合作精神。

PBL教学法；LBL教学法；PBL-LBL双轨模式；妇产科

妇产科是一门实践性很强且发展迅速的应用学科。在教学实践中，既要教授学生基础知识和基本技能，还要培养学生运用、拓展和改进知识的能力。传统的灌输式课堂教学方法，即“以授课为基础的学习（lecture based learning，LBL）”，注重知识的传授，强调知识的全面型、系统性。虽可系统的完成教学内容，但限制了学生的自主思维和主观能动性[1]，不能合理利用所学知识联系临床实际为患者服务[2]等缺点。以问题为中心的教学模式（problem based learning，PBL） 正是基于以实际为根本的出发点而衍生出来的。它以问题为基础、以学生为中心、以小组为单位的自我导向式学习为特色。注重创新精神和实践应用能力的培养，运用所学知识解决实际问题教学方法，是促进知识整合和培养终生学习、深度学习的方法[3,4]。……