徐锡叶

高职《思想道德修养与法律基础》创新教学设计

徐锡叶

一、课程教学设计思路

通常认为，教学设计是教师为了达成一定的教学目标，在教学理论指导下，通过精心设计一系列教学事件，对教学资源和教学过程进行系统规划的教学构想；它涉及教学目标的制订、教学资源的利用、教学活动的安排、教学方法的优化及教学考核评价方式等因素。 《基础》课的具体设计思路如下。

（一）教材内容到教学内容的转化

在坚持教材基本理论知识不动摇的基础上，对教材内容进行“教学化”处理，重整组合，形成“五个模块十一个单元”的课程设计方案，务实避虚，服务专业，突出职业道德素质等现代公民素养的培育，适应新时期高职就业的需要，实现学生毕业后的可持续发展。

（二）行动导向—项目驱动模式引领教学

增加能力（项目）训练内容，将理论知识融入项目设计中，尽可能减少理论知识的单纯讲述和单向灌输，实现师生之间双向良好互动，突出学生主体参与，培养学生自我认识、自我学习、自我发展的能力。

（三）理论教学与实践教学相结合

将理论知识融入实践，在实践中深化认识理论。实践教学由课内实践教学和课外实践教学组成。课内实践教学主要通过情景模拟、角色扮演等方法实现；课外实践教学主要通过校企合作、社会调研等方式实现，突出实践性和职业性。

二、课程教学设计方案

（一）课程内容设计

根据上述课程设计思路，结合天津职业大学示范校建设实际，将《基础》课内容整合为五个模块：人生教育、爱国教育、道德教育、法律教育、公民教育。……