◆练桂芹

(江苏省东台市实验中学〈东校区〉)

“科学探究”教学三步曲

◆练桂芹

(江苏省东台市实验中学〈东校区〉)

“科学探究”是九年制义务教育化学课程的重要组成部分。如何真正实施义务教育阶段化学课程中的“科学探究”教学，广大义务教育阶段的化学教育工作者已经做出了不少的探索。“科学探究”教学，可分为形成性探究、验证性探究、创造性探究等三个发展阶段。拟以二氧化碳的溶解性为例，探讨“科学探究”教学实施的三步曲。

形成性探究 验证性探究 创造性探究

一、形成性探究

形成性探究是给出实验内容和操作步骤，让学生根据给定的内容和操作步骤进行操作，并在操作过程中注意观察并记录实验现象，然后对实验现象进行分析、比较、归纳，从而得出结论。

例1:已知酸能使紫色石蕊试液变红，请根据下表要求完成相关实验内容。

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小结:

1.通常情况下(为什么?)二氧化碳是无色无味的气体，这些属于二氧化碳的物理性质。

2.二氧化碳能溶于水(由实验3可得)，并跟水反应生成碳酸，(由实验4、实验7可得)这是二氧化碳的化学性质。

3.碳酸不稳定，易分解，受热分解更快(由实验5、实验8可得)。

问题讨论:可能有人认为，二氧化碳的溶解性应该属于二氧化碳的物理性质，你怎么把它划为二氧化碳的化学性质?

答:二氧化碳能溶于水，并跟水发生了化学反应生成了新物质——碳酸，所以，二氧化碳能溶于水的这个性质，即二氧化碳的溶解性是在化学变化中表现出来的性质，故二氧化碳的溶解性属于二氧化碳的化学性质。……