☆ 赵丽丽

（西北民族大学外国语学院，甘肃兰州 730030）

教育部高教司在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》[1]中明确提出，大学英语教学模式应“以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式学习方向发展”。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，也为新形势下的大学英语教学带来了新的改革视点。因此，研究网络环境下的大学英语教学模式是当前大学英语教学研究的重点之一。

一、网络教学模式

教学模式是指基于一定的教学思想，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。李秉德教授把典型教学模式归结为七种：讲解接受模式、自学辅导模式、问题教学模式、“探究－发现”模式、掌握学习模式、开放课堂教学模式和合作教学模式。[2]在不同的教学模式中，各因素的具体内容也各不相同。

基于多媒体和网络技术的教学模式和传统教学环境下的教学模式相比，有其独特的理论基础。虽然基于网络的教学模式也是由网络环境下的教学过程中的各个因素相互联系、相互制约，完整地构成的一种稳定的、系统化和理论化的教学范型，但与传统教学过程不同，网络环境下的教学过程因教学手段和教学媒体的丰富性具有许多新的特点。余胜泉博士针对网络教育提出了基于Internet的五种教学模式：讲授、协作、探索、个别辅导、讨论，[3]这五种模式具有一定的代表性。……