☆ 马庆君

（伊通满族自治县大孤山镇中心校，吉林伊通 130700）

信息技术与小学数学课程整合的根本目标是有效地提高学习数学的效率。教师在利用信息技术之前，必须清楚信息技术的优势与不足，以及数学学科特点及教学的要求，设法找出信息技术与数学教学的最佳切入点，即在哪些地方能提高学习效率，让学生完成那些用传统方法不能完成或效率不高的工作，使信息技术和数学教学能够达到和谐状态，让学生自然而然地接受数学知识。经过多年的教学实践，笔者初步总结出信息技术与小学数学整合要抓住四个切入点。

一、在数学知识的实际应用中创设情境

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现要采用不同的表达方式，以满足多样化学习需要。”学生学习数学的主要场所是课堂，课堂教学中所提供的实际情境或材料多数是对于生活情境的一种模拟。在常规的数学教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创设及呈现，而现代信息技术手段则能集图、文、声、像及网络于一体，充分展现多样、生动、有趣的实际生活情景，从而有利于沟通生活中的数学与课堂上数学的关系，丰富小学数学教学内容，促进学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现问题与解决问题的能力。……