戴黎鹂

(杭州师范大学钱江学院，浙江 杭州310012)

一、引言

随着我国国际化进程的加快，社会对口译人才的需求逐渐增多，对口译工作者的水平要求更高。培养和训练高质量、高水平的复合型口译人才已成为当前英语教学改革的迫切任务。

传统的口译教学模式以教师传授知识和技巧为主，以句子和段落口译训练为辅，学生主要是记录和模仿，不能调动学生的主动性和发掘学生的潜力，也不能适应目前市场对口译工作者的需求和要求，使口译教学和口译实战相脱节。笔者结合口译实战经验和口译课堂教学经验以及学生对口译课堂的反馈意见和问卷调查结果，探讨如何改进传统的口译教学模式。在口译课堂上从内容、形式和评估方法等方面模拟实战操练，营造现场氛围，缩小课堂口译练习和口译实战之间的差距。

二、口译与口译教学

口译是翻译的一种方式，是集知识与技能、脑力与体力为一体的工作(仲伟合，2007)。口译的方式可以分为连续翻译(consecutive interpretation)和同声传译(simultaneous interpretation)两大类(张维为，1999)。口译过程的复杂性和交际条件的有限性使口译成为一项重负荷的认知任务(许明，2008)。口译工作除了对译员的专业素质和身体素质有较高要求之外，对译员的心理素质也有极高的要求。张维为认为，同声传译译员翻译质量的高低很大程度上是由译员的心理素质决定的。

鉴于口译的特殊性，口译课堂的教学绝不仅仅是知识的传授，而是建立在传授知识基础上的技能的指导和训练(陈振东，2008)。……