张 攀，张书雯

（湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭 411201）

浅谈基于网络的探究式学习设计

张 攀，张书雯

（湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭 411201）

21世纪是信息社会，是以知识经济为特征的时代，“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性的潜力”。我国基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是倡导学生主动地参与探究式学习。随着网络技术在教育领域的日益渗透，网络探究式学习成为人们关注的一种新型学习模式，并在中小学得到了一定范围的应用。

探究式学习；网络技术；教学设计；建构主义

一、问题的提出

随着网络的迅速发展，网络在教育中的应用日趋明显。目前，以“强调教师引导学生积极参与学习过程，鼓励学生探索问题，注重解决社会生产、生活实际问题的能力和科学思考方式的培养”的探究式学习，受到人们的广泛重视。因此，探索基于网络的探究式学习环境的设计和实施方法是一个非常有益的尝试。探究式学习，强调学生生动、活泼、主动地学习，教师在教学过程中处于主导地位，是教学活动的组织者和学生自主探究学习的指导者；学生是学习的主体、知识意义的主动建构者。体现了能以学生全面发展为本，重在对知识的主动探究和意义构建，能促进每个学生潜能的开发和个性的发展，有利于学生创新能力和终身学习的能力的培养以及信息素养的培养。在查阅相关资料的过程中，笔者发现已有的大部分文章对网络探究式学习的介绍只停留在理论的层次上，并没有把这种理论应用到教学实践中去。……