高职院校专业评价指标体系构建的思考

2011-09-29张德新李军李爱萍

湖北工业职业技术学院学报 2011年1期

关键词：教学管理课程体系高职

张德新,李军,李爱萍

(1.十堰职业技术学院;2.十堰职业技术学院教务处,湖北十堰442000)

高职院校专业评价指标体系构建的思考

张德新1,李军2,李爱萍2

(1.十堰职业技术学院;2.十堰职业技术学院教务处,湖北十堰442000)

高等职业教育和普通高等教育一样具有人才培养、发展科技和社会服务等三大任务,从高职院校专业所承载的职能分析出发,构建了专业评价的指标体系,指标的逻辑顺序依次为专业定位与人才培养模式、专业校企合作管理平台、教学团队、课程体系、实践教学、教学管理、专业人才培养质量和社会服务。

高职院校;专业评价;指标分析;体系构建

教育承载着国家和民族的希望,寄托着亿万群众对美好生活的期盼。提高教学质量,提高办学水平,为广大人民群众提供优质的高职教育资源,为国家培养合格的高技能人才,是高职院校的历史责任。内涵建设是以提高教育教学质量为主要目标的系统建设,内涵建设专业建设是龙头,校企合作是平台,课程建设是核心,师资队伍建设是关键,实训基地建设是基础,管理制度建设是保障,提高人才培养质量是根本,它们共同构成了专业建设评价的核心内容。