鲁娅辉

（湖南工程学院 外国语学院，湖南 湘潭411104）

基于“三下乡”实践的大学生英语元认知策略研究

鲁娅辉

（湖南工程学院 外国语学院，湖南 湘潭411104）

本研究通过对参与“三下乡”调研的大学生进行必要的元认知策略的传授，指导他们到湖南湘西凤凰等经济不发达和教育滞后地区中小学进行英语教学，观察这些实践学生英语学习成绩的变化，我们发现：元认知策略对于大学生社会实践起着计划、监控和调节作用，能有效促进实践学生英语学习成绩的提高。

元认知策略；“三下乡”；自主学习中心

元认知策略是学习者为了成功地学习而采取的管理步骤，是学习者有意识地利用元认知知识对学习进行计划、监控、评价和调节的策略。［1］近二十年来，国内外众多学者对元认知与外语教学的关系进行了深入探讨。Nisbert和Shucksmith指出元认知策略适合于各种学习任务，［2］李俊认为元认知策略的传授能帮助英语学习不成功的学生提高英语成绩，［3］陈红进一步指出培养学生元认知能力能有效促进学生调节学习，从而增强学生学习的自主性，［4］Anderson也相信培养元认知意识可以促进认知技能更有力地发展。［5］纵观国内外研究不难发现，大多数研究（不论是描述性研究还是介入性研究）都侧重于大学生的英语课堂教学，很少有人对课堂外大学生英语学习的状况作相关研究。本研究是以大学生暑期“三下乡”社会实践为契机，以大学生团队为中心建立一个Self-Acces Center（SAC）即自主学习中心，由实践学生个体不断控制认知过程而采取的管理步骤，如设计调查问卷，做好课程设计，监控检测课堂教学效果，根据自己的情况修改教学方式。……