杨金霞

（长春中医药大学 人文管理学院，吉林 长春 130117）

引言

近年来，随着多媒体技术与网络技术的迅猛发展，多媒体网络技术应用于大学英语教学并提高英语教学质量已成为可能。多媒体网络技术与大学英语教学相结合对大学英语教师和大学生都提出了新的挑战。一方面，教师不仅要具备娴熟的专业知识，掌握一定的多媒体网络技术知识，还要指导学生如何运用正确的学习策略进行自主学习；另一方面，学生要从传统教学中的被动者转变为学习的主动者。教学重点也将从“如何教”转变为“如何学”，因此加强学生自主学习能力的培养变得尤为重要。

一、元认知理论与元认知策略

元认知理论是由美国心理学家J.H.Flavell于1976年最早提出的。Flavell认为元认知（metacognition）是“个人对自身的认知过程及与其相关事情的认知”，以及“为完成具体的某一目标或任务，对认知过程进行自我计划、自我监控、自我评估和自我调节”。［1］Flavell认为，元认知是由元认知知识、元认知体验和元认知监控三大要素组成，元认知知识是元认知的基础，元认知监控是核心。元认知策略和元认知知识都同属于元认知范畴。O’Malley认为，“没有掌握元认知策略的学生就会成为一个在学习上没有目标并且没有能力评价自己的进步和无法确定自己未来学习方向的人”。［2］元认知策略是一项重要的学习策略，它可以帮助学生学会如何学习，是培养学生自主学习的关键。元认知策略主要包括制定学习计划、监控学习过程、评估学习效果和自我调节。……