何金锭

《语文新课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语言积累是平时一点一滴地吸纳、沉淀、贮存才形成的。语文教材采用了多种形式引导、启示、帮助学生学习和积累语言，且充分体现让学生自主选择、主动积累的意识。

一、在课堂教学中，丰富学生的语言积累

根据新课程所倡导的积累的价值取向，教师在课堂教学中，应千方百计引导、帮助、鼓励、指导学生进行语言词汇的积累。生字教学中的扩词训练就是其中一种行之有效的好办法，对语言积累起着举足轻重的作用，教学生字时，学生对这些生字在本课中出现的词了如指掌，但是，这个字如果与其它的字组合成新的词，学生就会感到很茫然，一头雾水，对生字进行扩词训练能有效增加学生语言词汇储备量。目前，许多低年级的老师已经意识到，生字的组词不能仅限于课文中的一个两个词语，更多的老师已经能让学生扩到三至四个常用词语了。其次在阅读教学中一样能积累词语。例如在教《北大荒的秋天》一课时，第二小节写道：“天空中的流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫……