陈法

一个班级组建一段时间后往往会产生班委、兴趣小组、团支部等正式群体之外的没有正式组织手续、经过个人间的接触和交往自然而然形成起来的非正式群体。因此，如何正确对待存在于班级中的这种非正式群体，对班主任工作来说是个不容忽视的课题。学生在长时间的共同学习中从入学时的相识到相知，从相知到知心，由于兴趣相投，逐渐形成各种形式的非正式群体：有一起进食堂的“饭友”；同一学校升入高中的“学友”；还有经常一起玩耍的“玩友”；甚至一起上网的“网友”。这些非正式群体实际上是一个个交往圈客观地存在于班级中，有些非正式群体源远流长可追溯到初中、小学甚至幼儿园。对此作为班主任必须要有清醒的认识，正确对待处理，若稍有不妥，就有可能产生负面作用，给班级工作带来影响。作为班主任除了要充分发挥正式群体的组织作用外，还必须正确对待这些非正式群体。一般来说非正式群体具有以下三个特点：

特点一、规模不大，却有比较稳定的结构。其内部都有自然形成的核心力量，他们往往以其个人影响力(如学习成绩较好或爱好特长鲜明等)而形成群体中非正式领导人的地位。在一定程度上，他能对其他成员呼之即来，挥之即去。

特点二、在这类群体中，往往“以友情为重”，自觉不自觉地讲究“哥们儿义气”，感情融洽、凝聚力强，但感情多以满足成员的心理需要为基础。一旦失去这个基础，有时会出现不和，甚至反目成仇现象。……