江斌杰

学生是学习的主人，所以课堂教学要行之有效就必须关注学生的自主发展，而教师的教学方式显得尤为重要。课堂应确立以学生的学习为“轴心”的方式，教师应该带着学生发现问题，引导学生解决问题，实现以教学为主到以学生为主的转变，做到少教多学，教师由传授者转变为学生学习的促进者。“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导”，告诉教师要善于“点拨”，教师如何实施有效“点拨”，这便是笔者与大家探讨的有效教学艺术。

一、质疑式点拨。问题是开启学生思维的钥匙，是推动学生学习的动力。质疑式点拨是针对学情提出一系列富有鼓动性的问题，并创设问题情景以激活学生的思维，促进学生的自主学习。例如针对学生在预习过程中对新知必然存在自己想得通但还不会生疑的，教师可以如此点拨：“同学们，老师很想知道本节课的重点是……难点是……，你们能围绕它提出几个问题吗？”再如针对探究时对学生不善于提问交流的，教师可顺着学生的思路追问几个“为什么”，教师也可以如此鼓励性地点拨：“你的见解很独特，有一定创新意识。请你把自己的想法梳理一下再大声地告诉大家。”或“你的想法很好，有个性!我把你的想法复述……，你能接着往下说吗？”而针对学生合作探究不能展开时，教师可以这样点拨：“某某同学有这样一个问题，请大家一起来思考，看谁想得快而准确，并积极大胆地与同学们一起分享你的思维过程。