王荣花

探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。数学新课程改革积极倡导探究，让学生在探究的过程中理解数学的本质，进而增强学生的创新意识和实践能力。但是在教学中，教师往往习惯于自己“唱独角戏”，很少有学生参与教学的过程。贯彻新课改理念，就要真正以学生为主体，通过合作、探究、交流等多种方式，给传统的教学注入创新的元素，点燃学生的激情，培养学生们的兴趣，并养成良好的学习习惯，让学生在尝试中感悟，在体验中收获，以发展数学思维和能力。

一、问题引领，在探索研究中激发兴趣。数学家乔治·多利亚说：“问题是数学的心脏，是数学的血脉，它决定了课堂教学的流向和走势。”从真正基于学生实际和教学实际的问题出发，实质上是强调学生学习的主体地位。课堂的主人是学生，教师教学的关键点应该放在课前的准备上，必须舍得花时间深入细致地研究教材和研究学生，找到教材和学生学习能力提高的结合点，精心设计课堂探究的问题。让学生探究的问题既要有助于学生理解数学的基本概念和定理，又要切合学生实际，使学生产生探究的冲动，不至于产生畏难情绪。学生是课堂的主人，就是说“凡是学生自己能够解决的问题，教师绝不包办代替”，让学生亲自参与新知的探索与发现，使他们从中体验探索的规律，领略发现的乐趣，把学生学习的热情激发出来，才能让学生真正参与到教学中来。……