付春茹 王新苹

考试是教与学的终极评价方式。我国的教育一直延用一张试卷定乾坤的评价模式。经过调查分析表明，统一的考试标准是不适宜的，我们应该加大考核差异性研究的力度，锐意进行改革。

一、认真研究差异性，制定不同的考核标准

1． 学生学习基础存在巨大的差异。我们的教学多年来一直无视这种差异，统一教材、统一大纲、统一考试评价标准的教学模式，使得一部分学生“吃不饱”，影响了个性发展和能力的迅速提高；一部分学生“消化不良”，引起厌学情绪，波及整体学习效果。我们必须了解、正视、尊重并认真对待这些差异，将差异作为职业教育的资源，运用多元智能理论指导我们重新认识考试的目的和功能，用差异的眼光去评价学生，用开放的标准去看待学生多样化的发展。

2． 专业学习对数学课程需求存在巨大的差异。专业学习对数学课程的要求不同，我们应针对不同专业类别制定不同的数学教学模块。根据专业特点确定教学重点、教学目标及考核要求(基本要求、一般要求、较高要求)，制定各层次教学标准，并合理匹配考核评价方法。数学考试内容必须与之对应，不应过多强调数学课程逻辑的严密性、思维的严谨性、运算的熟练性，而应该将其作为专业课程的基础，强调其应用性、学生思维的开放性、解决问题的自觉性。

二、正确对待差异性，进行分层考核的理论探索

教师充分考虑到学生中存在的差异程度，综合考虑每个学生的智力、非智力因素和教学目标的要求进行分层评价，使不同层次的学生在自己原有基础上学到知识，人人都能见到自己的提高和发展。……