黄金华

赢得起输不起，是当下学校一大通病。这不，徐州师大因申博被夭，许多教师罢课；某高校一女生因嫌自己长相不美而自杀；某中学一学生因考试成绩被同学赶超而对同学下毒手；某小学一学生因多次考试成绩不理想而离家出走；某学校因在年度评比中未保住第一名而不参加年终总结大会……因不如意——或成绩、或长相、或身体、或评比、或晋级、或找工作、或找朋友、或家庭状况……而做出不理智行为、而做出极端行为的现象，在各级各类学校时有发生。如此学生，有之；如此教师，有之；如此领导，有之；如此学校，有之。心理承受能力脆弱只是其表层原因，而学校文化失衡——成功文化有余，“输得起”文化不足，则是其最深层的原因。

毋庸置疑，当下学校盛行、崇尚的是成功文化，尤为分数文化。追逐分数，追逐成功，追逐成名，追逐进步，追逐荣誉，追逐第一。老师是这样要求、鼓励和评价学生的，学校是这样要求、鼓励和评价教师的。成绩要越来越好；业绩要越来越丰；进步要越来越快；荣誉要越来越多；目标要越来越大；光环要越来越亮；级别要越来越高：排名要越来越前，奋力拼搏，争先夺冠，是学生、教师、学校共同的口号和目标。久而久之，赢者荣输者耻；成功光荣失败可耻；进步光荣后退可耻；成功者进步者，才有意义才有价值等意识和理念，就慢慢地植入了学生(教师、学校)的心田，内化为其精神，外化为其习惯，固化为其评判是非优劣的根本标准。赢则喜输则沮，早已是许多学校司空见惯的现象；