白茹

在传统的数学教学中，学生是被动的接受者，很少有自主调控的机会。现代教学论认为：学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，不是消极的容器。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个角度看，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创设一切条件，尽可能增大学生的学习“自由”。即在数学课堂教学中要让学生有自主活动的“自由”，自己学、自己评、长知识、长能力，最终使学生把从学校教育的和社会的角度看作必须完成的学习任务，看成是他们自由选择的任务，并在自愿的基础上接受和完成这一任务，使其真正掌握学习的主动权。

一、设置“自由空间”，让学生自我筹划。苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，每一个新知识的出现，对学生来说是一块尚未开垦的处女地。这块地是由老师开垦，还是先让学生试着开垦呢？我想应该给学生们一个施展自己才能的机会。

1． 设置可发展的思维空间。新课改理念强调学生的自主学习，这就要求在课堂上给学生自由的空间和自由的时间。新教材提供了大量的主题图、情景图让学生观察和探索，这些图把数学与学生的生活实际联系起来，让学生自主地看图、读图，从图中找出问题，激发学生发现问题、解决问题的欲望。……