葛 洋

（南通纺织职业技术学院外语系，江苏南通 226007）

高职英语教学改革步伐不断向前迈进的今天，教学模式的改革常提常新。然而，教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，即向不仅传授语言知识与技能更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变。在大学英语教学中采用双主过程导向型（Student－Centered Tutor－Directed Process－Oriented，以下简称STP）教学模式，以学生为学习主体、教师为教学主导，面向过程学习而非结果学习，强调学生不仅仅是语言技能还包括自主学习能力的提高。它适应了新课程要求的精神，同时要求我们广大英语教师在教学过程中探索出真正有意义的实践方法，迎接进一步深化高职英语教学改革所面临的各种挑战。

1 高职英语教学中STP教学模式的实现

1.1 学生为学习主体，教师为教学主体

大学英语教学是学习主体（学生）和教学主体（英语教师）交互作用的过程，教师指导学生学习获取语言知识和提高语言能力的方法，学生自己完成获取知识和提高能力的过程。学生的学习主体地位如何得以真正保证，在“以教师为中心”的教学模式不被肯定的情况下，如何保证教师的教学主体地位，这些方面的研究仍然存在较大的空白。

学生始终是学习的主人，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者，学生学习英语的过程就是学生自我感悟、自我知识构建的过程。学生的学习主体地位要得以真正地体现和确保，应做到以下几点，见图1。……