蒋毕奎

【摘要】教师要在小学数学教学中，运用多媒体现代信息技术使抽象内容具体化；让学生在直观教具的动态演示过程中加深感知；让学生通过动手和动脑发展思维能力；联系学生的生活实际解决实际问题等等各种教学手段，促进学生的思维由感知性的形象思维向抽象思维过渡和发展。

【关键词】小学数学;解决问题;表象;具象;抽象;思维;发展

数学教学就是数学思维活动的教学，小学生的思维处于以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象思维为主的阶段。表象具有直观形象性和抽象概括性双重特点，是形象思维借以进行的“细胞”，正确丰富的表象积累，是培养思维能力的基础，为了借助形象思维，促进抽象思维的发展，教师要在小学数学解决问题教学中，通过多种教学手段，让学生加强感知，积累丰富的表象，提高解决问题教学的效率。

一、运用多媒体现代信息技术使抽象内容具体化

运用多媒体现代信息技术，化静为动，化小为大，化虚为实，化繁为简，模拟问题的情景，激发学生观察和思考兴趣，多角度，多形式地为学生提供表象，使问题情境、数与量的关系直观地展现在学生的面前，从而使抽象内容具体化。例如教学“倍数”问题的时候，可以为学生播放多媒体课件，让学生明快的轻音乐声中，眼前展示一幅春回大地的美景，小鸭子嬉水，小鸟儿啼唱，小鸡啄食，让学生如同亲临其境的产生学习兴趣，然后可以让学生根据画面编出一道道有趣的倍数关系问题。……