湖南省教育科学研究院（410012） 邹邵林 湖南省耒阳市一中（421800） 曹飞跃

自2009年开始，湖南省普通高中学业水平考试进入了第3年。与往年相比，今年的地理试卷总体感觉相对比较稳定，但稳中求变，稳中求新，注重试题的开放性、创新性，从培养学生的创新精神和创新能力方面入手，较好地体现了新课程的理念。笔者依据《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称课程标准）《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》《2011年湖南省普通高中学业水平考试考试大纲•地理》（以下简称《大纲》）等，对2011年湖南省普通高中学业水平考试地理试题的特点进行分析，并对今后的教学提出建议。希望有利于发挥学业水平考试对湖南省课程改革的积极导向作用，规范教学行为；有利于指导高中地理教学，更好地落实地理课程标准，提高地理学科教学质量；有利于提高湖南省学业水平考试地理学科命题质量。

一、主要特点

1.保持相对稳定，整卷难度低

保持相对稳定是学业水平考试命题的基本要求。首先是试题整卷难度的稳定，2011年地理试卷的难度系数预估为0.884，这与2009年和2010年的难度系数基本一致（表1）。容易题（难度系数0.85以上）、中档题（难度系数0.70-0.85）、稍难题（难度系数0.55-0.70）的比例为7∶2∶1。

表1 2009-2011年湖南省普通高中学业水平考试地理试题整卷难度系数

其次是考试方式、时量与分值、试题的题型、选择题和非选题的题量与权重、考查的内容与权重等方面，均符合《大纲》的要求，保持了学业水平考试的连续性。

2.突出双基，适当考查学生的能力

按照水平考试的要求和特点，试卷突出考查学生的基础知识和基本技能，考查学生掌握学科基本观点、基本方法的情况。知识覆盖面广，保证80%以上的节覆盖率，必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ的分值比例为4∶3∶3。试题充分反映学科主干知识的同时，巧妙创设问题情境，提供适量的地理信息，适当考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.遵循公平性原则，体现人文关怀

试题面向全体学生，紧密联系我省普通高中教育教学的实际，避免客观因素的影响，特别是避免因为学生的经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差别，在作答学业水平考试试题时受到影响。试题表述和卷面设计充分体现为学生服务的宗旨，遵循学生的认知规律和发展水平，文字材料简洁明了，坚决删除与答题无关的信息，减少考生审题的阅读量，充分体现对学生的人文关怀。如：卷首有温馨提示考生作答的注意事项和“祝你考试顺利！”的语言；选择题中要求选择“不正确”选项时，题干在“不正确”三个字下加了着重号（如选择题第2、19、24题）。

【例1】19.中缅石油、大然气管道工程将于2013年建成，天然气将最终到达广西南宁。有关该工程对南宁居民生活的影响，下列叙述不正确的是

A.使更多的家庭用上天然气

B.减少了用煤家庭的数量

C.使空气污染加重

D.使城市更加干净

答案：C

4.依据课程标准、《大纲》和教材，原创试题设计巧妙

湖南省教育厅要求原创试题占50%，杜绝各种复习资料、模拟试卷中的陈题、旧题。命题者以课程标准、《大纲》和湘教版教材为依据，坚持科学化命题，研制了创新试题（如选择题第20题）。试题表述科学、准确，没有政治性、知识性错误。部分试题直接从教材中提取素材，对教材习题、例题和有关文字图表进行改编，设计试题情境、设置问题。没有偏题、怪题或似是而非的题目。全卷原创试题有选择题第1～4、7、10～13、15、16、19、20；非选择题第26（2）、28、29、30（1）、（4），分值为53分。

【例2】20.2010年，山东济宁在本市化学工业开发区建人工湿地，努力打造“零污染”的新型煤化学工业园。其建人工湿地最主要的目的是

A.提供丰富的农副产品

B.净化水中的污染物质

C.调蓄洪水

D.航运

答案：B

5.试卷综合性强，部分试题涉及的知识点纵向跨度广

综合性是地理学科的最大特征之一，地理环境是地球表层各种自然要素和人文要素各内部之间，及两者之间的有机组合而成的复杂系统，因此地理学科具有较强的综合性。命题注重考查地理区域的多种自然要素和人文要素，部分试题，尤其是非选择题涉及的知识点纵向跨度广，考查内容跨教材章节多。如非选择题第28、29、30题共计34分，这样的试题不仅有利于启迪学生的思维，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。

【例3】28.（10分）根据材料，完成下列各题。

材料一： 2011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9.0级地震。

材料二：日本福岛核电站先后向太平洋排放上万吨的“低放射性污水”。日方称，这些污水随洋流扩散，可很快被海水稀释到无害程度，所以不会有什么问题。

材料三：图8和图9。

图8

（1）地震属于_______（气象、地质、生物）灾害，是_______（内、外）力作用的表现。（2分）

（2）日本多地震是因为处于___________板块与__________板块的交界处。（2分）

（3）北海道渔场的形成与图中A、B洋流有密切关系，A洋流属于__________（暖、寒）流。（1分）

（4）福岛核电站使用的核燃料——铀矿属于_______（可再生、非可再生）资源。（1分）

（5）“低放射性污水”流入海洋后，洋流对它有什么作用？（2分）

（6）地震发生后，日本政府利用飞机迅速获取灾情影像，最主要采用了_______（遥感技术、地理信息技术、全球定位技术、数字地球）。（2分）

答案：28.（1）地质 内

（2）亚欧太平洋（可以互换）

（3）暖

（4）非可再生

（5）扩散、净化、稀释等

（6）遥感技术

6.注重考查学生分析地理图表的能力，凸显地理学科特点

地图是地理学科的第二语言，地图承载丰富的地理信息，体现了地理学科的特点。命题以地图和数据表格为知识载体，将其作为考查学生地理核心能力的重要手段（如选择题第5题）。全卷共有地理示意图11幅、景观图1幅、数据表格2个。其中7个选择题和所有的非选择题，从地理图表切入，学生需要通过读图或分析数据表格获取信息，然后完成地理问题，试题分值多达64分。

【例4】图1为热带某海岛地质、地貌示意图，读图完成5～6题。

图1

5.图中地层向上隆起的地质构造是

A.背斜 B.向斜

C.地垒 D.地堑

答案：A

7.贴近学生生活，突出地理的有用性

高中地理课程标准的基本理念——“学习公民必备的地理”，要求地理教学要突出地理的有用性。试题密切联系现实生活，创设与日常生活息息相关的问题情境，要求学生从地理的视角剖析时事等实际问题。贴近生活、生产，把课本知识与实际生活、生产紧密联系在一起，有利于激发学生学习地理的兴趣。

如：选择题第16题.

【例5】16.2010年上海世博园内，许多垃圾桶是牛奶包装盒做成的。这有利于减少

A.废气污染 B.废水污染

C.噪声污染 D.固体废弃物污染

答案：D

8.关注时事地理热点，试题洋溢着浓郁的时代气息

命题巧用时事热点材料，联系教材相关重要内容，融合到试题中（如非选择题第26题（1）、（2）小题）。注重引导学生关注当今社会的热点、焦点问题，既与中央提出的全面落实科学发展观、建设和谐社会的精神相一致；又考查学生是否树立正确的人地关系意识，能否正确认识和处理人口与资源、环境、发展的关系。突出对学生服务祖国的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决现实问题的实践能力的培养。这样的试题有选择题第3、4、10～13、15、16、19、20题共10个，非选择题有第26题（2）、28题（1）～（6）、30题（1）和（4）共9个小题，合计分值为35分。

【例6】30.（12分）图11为珠江三角洲地区示意图，读图完成下列各题。

图11

（1）第16 届亚运会在图中A城市举行，该城市名称是________。（1分）

（4）我国第6次人口普查数据显示，广东省首次成为人口总数最多的省份，这主要是因为有大量的外来人口迁入。影响其人口迁入的因素中，最主要的是_____（自然、经济、政治、社会文化）因素。（2分）

答案：（1）广洲 （4）经济

9.融合乡土材料，试题“湘”味十足

乡土地理教学是地理课程标准的基本要求之一，命题结合教材的主干知识，适当引入湖南本土的地理材料，创设问题情境（如选择题第4题），“湘”味十足。涉及乡土地理的试题有选择题第4、7～9共4题和非选择题第共26（1）和（2）、29题（1）～（4）6个小题，共计26分。其目的是引导学生关注湖南建设，形成为家乡建设奉献自我的思想，培养爱家乡、爱祖国的情感，提高学生湖湘人文素养。

【例7】4.地质专家考察我省“古丈金针子”地层剖面时，在一套完整的灰岩地层中发现了“球接子三叶虫”化石。请问上述灰岩属于

A.岩浆岩 B.变质岩

C.沉积岩 D.侵入岩

答案：C

【例8】毛主席诗句“湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染……”据此完成7～8题。

7.橘子洲主要是下列哪种外力作用形成的

A.风力沉积 B.流水沉积

C.风力侵蚀 D.冰川侵蚀

8.湖南省的典型植被类型是

A.热带雨林 B.亚热带常绿阔叶林

C.温带落叶阔叶林 D.亚寒带针叶林

答案：B、B

二、教学建议

1.规范教学行为，面向全体学生

各学校应严格按照《湖南省普通高中课程方案（实验）》的要求，切实保证地理必修模块的教学时间，完善必备的教学资源如教具、多媒体及教学软件等；同时加强师资队伍建设，努力提高地理教师的教学水平。

与高考注重选拔功能不同，学业水平考试更注重学生的整体水平。因此，如何缩小学生之间的差距，努力提高落后学生的学业水平，就显得尤为重要。平时教学中，教师应面向全体学生，因材施教，减少两极分化。在关注优秀学生的同时，对学习态度较差、学习成绩不好、学习能力不强的学生，尤其应给予更多的关注。要多接近他们，耐心诱导，促进全体学生的发展，全面实现高中地理教学目标。

2.夯实基础，突出主干知识

教学要以基础知识和基本技能为根本。遵循课程标准、《大纲》和教材，重视教材中的图表、阅读、活动等材料，创造性的用好教材、教好教材，全面完成必修模块的教学任务。

目前，大多数学生对于地理基础知识只停留在只言片语的了解上，与说出其内涵与外延的要求尚有较大差距，更谈不上理解识记了。因此，平时教学中，教师要突出主干知识，加大对基本的地理概念、原理、事物及其分布等主干知识的教学力度；迎考复习时，应注重将散落在教材不同章节的相关内容重新整合归纳，使零碎的知识归于完整全面，帮助学生构建完整的知识体系，教会学生从整体上把握某一问题。这样，学生做起题来一定可以得心应手的。

3.注重培养学生的地理能力，尤其是分析地理图表的能力

教学中应该注重培养学生的探索精神和创新能力，从过程和方法入手，变学生被动接受知识为主动获取知识，由强调知识的传承和积累，向知识的探究过程方面转化。要积极组织学生开展各种形式的地理活动，包括野外考察实习、查阅各种资料、撰写调查报告、动手绘制图表等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，让学生在实践中丰富知识、增长才干、学以致用，增强学生的综合素质。

地图是地理知识的综合载体，是获取地理信息的主要来源。在地理教学中教师要激发学生的用图兴趣，培养用图习惯，加强读图表、用图表能力训练，教给学生各类图像的判读步骤和技巧，提高学生获取图像信息的能力和读图分析问题的能力。

4.突出地理的有用性，引导学生关注时事地理

教学要突出“学习公民必备的地理”这一高中地理课标理念，联系实际安排教学内容，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。引导学生关注社会热点、焦点问题，尤其是人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。引导学生从现实生活的经历与体验出发，运用有关地理知识解决实际问题，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，增强学生的生存能力。

教学中引入湖南的建设成就等材料，激发学生对建设好祖国、建设好家乡的强烈使命感，突出情感态度价值观的培养目标。使学生具有为湖南的现代化建设而积极奉献的责任感，让学生站在新世纪发展的高度，保持和发扬湖湘文化的传统，激发热爱湖南的情感，培养具有湖湘文化特质的人才。

5.加强审题和规范答题训练

卷面考试是教学评价的手段之一，因此教学过程中，对学生进行考场解题能力训练是非常必要的。特别是学业水平考试试题的背景材料往往有较多的提示，要让学生学会从题干材料中获取答题的信息。其次，要加强规范答题训练。要求学生尽量使用地理名词、地理学科术语，体现“地理性”，避免口语化。答题要规范条理，注意体现思维的逻辑性和清晰性，体现“地理味”。