刘想元

(湖北职业技术学院，湖北 孝感 432000)

随着我国高职教育的发展不断深化，以就业为导向的课程改革不断推进，不少高职院校过于强调专业技术和职业技能教育，而对公共课程教学在认识和实践上都存在一些误区，普遍存在专业教育过窄、人文教育过弱和重专业、轻人文的倾向，既不利于学生的全面可持续发展，而且从长远看，也将严重制约着我国人力资源的充分开发和利用。公共课程主要承担培养学生综合素质的任务，在当代社会中，职业和岗位处于不断变化之中，所以必须为学生接受更高层次的教育和终身学习预留出一定的发展空间，而在这方面，公共课不仅有着不可替代的作用，而且传统的公共课程体系已经无法满足这种需要。因此，我国高职院校尤其是国家示范性高职院校，应尽快构建与国家示范性高职院校相适应的通识教育体系，以期在全国高职院校中发挥示范和引领作用。

一、高职院校公共课教学的现状调查及原因分析

1.现状调查

本课题组选择武汉城市圈五所高职院校的管理部门、教师、学生为调查对象，把公共课程教学状况作为调查主题，分别针对学校教学管理部门、公共课程教师、学生设计三份问卷调查表，向教学管理部门、教师、学生发放问卷(教学管理部门发出40份、收回40份，教师发出100份、收回95份，学生发出300份、收回269份)。本次调查以问卷发放和个别走访相结合，主要目的是针对目前武汉城市圈高职学校的公共课教学状况普遍存在的问题，多角度分析影响公共课教学状况因素，从而为改善公共课教学状况提供对策参考。……