高巍

目前国内主流高校建筑学专业为五年制设置，高年级主要指建筑学专业的四、五年级，这一阶段的教学探索与实践近年来一直是高校建筑学专业教师探讨的重点之一。根据建筑学高年级教学的现状与特点，我们尝试在这一阶段的教学中将建筑设计课程结合设计竞赛进行，探索一种新的教学模式，取得了一些实践经验。

1 建筑学专业高年级教学的特点

1 )学生认知水平与操作能力的积累。由于建筑学专业为五年制的较长学制，相对于高校其他专业的学生来讲，建筑学专业高年级学生认识问题、分析问题、解决问题的思维能力更加成熟。同时，经过3年～4年的学习，他们普遍具有了较为全面的基础知识与较强的设计能力，已经初步具备了应对复杂设计问题、提出合理解决方案的设计技巧。尤其是其中比较优秀的学生，他们挑战难题，自我实现的意愿比较强烈。

2 )传统以类型学为主的教学方法的利弊。传统建筑学设计课中主要依据建筑功能、形式的不同类型展开设计教学，如以幼儿园、学校为代表的教育建筑设计，以轻轨站为代表的交通建筑设计，以剧场为代表的观演建筑设计，以景观小品为代表的小型建筑设计以及高层建筑设计、居住建筑设计等。这种类型学方法简单直接，有助于学生尽快理解设计主题与技巧，但也有其不利的方面。首先，这种方法模式单一、重复，长期不变的教学模式可能造成高年级的学生失去兴奋点，不宜调动学生兴趣。……