陈 东

（北京师范大学 外文学院，北京 100875）

随着课堂改革的深入，高效课堂的模式正在探索过程中。要实现高效课堂就要真正以学生为中心，体现学生合作学习的特点，由传统的讲授型课堂向合作型课堂转变。在合作课堂中，“导学案”正被广为使用，它是指导学生预习、师生进行课堂活动、课后探究延伸的重要载体。因此“导学案”的质量如何是课堂能否高效的关键。

一、基于以学生为本的“导学案”

“导学案”是教师在新的教育、教学理念的指导下，通过多教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料，同时也是组织课堂活动的剧本。它主要包括本单元的学习目标、学习重点难点、学习探索过程的学法指导、学能测试、自我矫正、反馈等环节。这种教学模式改变过去单纯由教师讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥课堂最大效率。在这种模式中，学生根据教师设计的“导学案”，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据“导学案”要求完成相关内容，课堂上学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。“导学案”把“教案”、“学案”融为一体，与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生从被动的接受知识的观众席推向主动参与表演的舞台。……