学校教育促进留守儿童发展的个案研究

2011-08-15余杰

和田师范专科学校学报 2011年1期

关键词：儿童农村学校

余杰

（西南大学教育学院重庆 400715）

学校教育促进留守儿童发展的个案研究

余杰

（西南大学教育学院重庆 400715）

家庭教育的“缺位”难以扭转，社会教育难以配合，农村留守儿童的成长与发展问题主要落在了学校身上。采取教育叙事研究方式，通过对一位留守儿童的学习生活现状的观察与访谈，探析学校教育对促进农村留守儿童成长与发展的途径。通过学校的制度完善、教育的人文关怀，加强留守儿童监护人意识、培养学生兴趣爱好、积极建立各种学生社团，可以有效地促进农村留守儿童的成长与发展。

留守儿童；学校教育；补位

改革开放以来，中国城乡人口流动的限制被打破，在《中国中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，使得农村留守儿童教育问题日益突出。农村留守儿童的成长与发展工作，长期以来都提倡从家庭、学校、社会三方面入手，各司其职，各尽其能。但基于我国国情，留守儿童家庭教育“缺位”难以扭转，社会教育难以配合，学校教育虽不能替代这两者的功能，但可以充分发挥其教育优势，积极探寻发展新策略，有效地促进留守儿童的成长与发展。笔者将通过自己的一些自身实践与理论结合起来，谈谈自己对学校教育对促进农村留守儿童成长与发展的一些思考。