彭 彬 郭 洋

（川北医学院组织学与胚胎学教研室，南充637000）

组织学是临床医学生的必修课，是一门系统了解人体微细结构和功能的基础学科，需借助于显微镜。传统教学以教师讲解书本内容为主，学生往往因为不能直接感知组织学内容而觉得组织学是一门抽象、枯燥的学科，学习积极性不高。因此，以提高学生的学习主动性、增强基础课程与临床知识的联系、激发学习兴趣和提高解决问题的能力为目的的教学模式改革势在必行。以团队为基础的教学（team based learning，TBL）［1］模式是由美国教育学家Michaelsen于2002年在PBL基础上改革创新并逐渐兴起的一种有助于促进学习者团队协作精神，注重人的创造性、灵活性与实践特点的新型成人教学模式。目前，TBL教学已在欧美等发达国家的医学院校中广泛应用，尤其是在病理、解剖、微生物等医学基础课程的教学中已得到普遍认可［2，3］。与以学科为基础的传统医学教学模式相比，TBL教学通过构建学习团队，充分挖掘每名学生的潜力，团队成员在团队精神的鼓舞下，以团队学习目标为共同目标，明确个体所承担的责任，自觉制订出具体的学习计划，使学生在认知、心理、情感上都与学习联系起来，提高学习效率。虽然在我国已有很多院校在不同程度上开展了TBL教学法的探索和研究并得到好评，但没有得到推广和应用。我们学校针对组织学的学科特点，首次在本学科对部分学生开展了TBL教学，拟为TBL教学模式在组织学教学中的推广进行一些探讨，提供一些思路。……