赵树清

（南通大学医学院人体解剖学实验室，南通226001）

人体解剖学属于形态学科，人体解剖学教学分为理论教学和实验教学两部分，它是一门实践性很强的学科，学生对它所掌握的好坏直接影响到以后其他基础课程和临床课程的学习，组织器官的大体标本是人体解剖学教学最基本而必不可少的硬件教具，教与学都离不开它，因此，标本质量显得尤为重要［1］。如何提高人体解剖学实验课的标本质量，是一个重要的研究课题。

实验技术人员的主要职责是对教学标本的课前准备，制作和课后保存，实验室多媒体设备的使用和管理，直接关系到教学质量［2］。要求实验技术人员把好教学标本的质量关，从标本制作前，标本制作过程中及标本后期管理等方面给予重视，简述如下。

1 增强实验标本制作之前的准备意识

教学标本是实验课的基础或根本所在，其目的就是把解剖学中的概念性、理论性的内容，应用某种方法和技巧以标本的形式直观地展现出来，为学习者能够正确认识人体的形态结构提供物质基础［3］。如何才能准确而清晰地展示理论课所学的解剖结构，要求解剖技术人员能熟练掌握教材，紧扣实习指导，并做到实验准备前通读教材，按实验指导写出实验准备目的，内容要求，做到心中有数，确保实验标本的质和量。在标本制作前，制作人员要树立满足学生要求的服务意识，要准确辨认解剖结构，只有勤学苦练，不厌其烦，锲而不舍，就能在标本制作中动手自如，结构定位准确，所做标本才能有主题明朗，结构清晰的效果。……